苏教2011课标版《第三节人的性别决定》优质课教案设计

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二、教学重难点：

重点：描述人的性染色体和常染色体，解释人的性别决定。

难点：解释人的性别决定方式。

三、教学过程：

（一）导入新课

在一个非洲部落里，年轻的部落酋长的妻子刚生下一个女孩。可这个原始部落有重男轻女的传统，认为这个女子生不到男孩，完全是她的问题，所以女子在部落里受到冷落和非议，甚至有的族人竟然要求酋长将其赶出部落，再另取妻。

那么人的性别是由什么因素决定的呢？今天我们共同来学习《人的性别决定》。

请同学们扮演法官，去搜集证据为酋长的妻子进行辩护。

设计意图：创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望

（二）出示目标

教师出示本节课学习目标。

设计意图：使学生清楚本节课学习目标，使学生有目的地阅读教材，了解应掌握的重难点。

（三）提出问题

教师结合本节课目标出示阅读问题：

1、正常人体细胞染色体可以分为哪两类？数量各是多少？

2、男性、女性性染色体的组成？分别用什么来表示？

3、男性有几种精子、女性有几种卵细胞？

4、人类的染色体与人的性别有什么关系？

学生阅读教材，边阅读边进行圈点勾画，搜集书中获取的重要证据。小组内先自行沟通交流，组内不能解决的问题提交全班解决。 教师巡视，了解学生阅读情况及问题交流情况，并对学生进行适当点拨。

设计意图：培养学生阅读教材，发现问题，初步解决问题的能力，使教学变知识传授为问题探究，为学生的思维发展创造条件

（四）解决问题

（1）、男女染色体差别

师课件展示男女染色体图片，教师引导学生观察男女染色体的异同。

学生观察后思考，小组讨论：

哪幅图是男性体细胞图，哪幅图是女性体细胞图？为什么？