八年级下册（2013年12月第1版）《第三节人的性别决定》集体备课教案设计

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通过对图示、图解的理解和绘制，增强学生观察分析和信息处理能力；

通过游戏活动，培养合作精神和生物科学素养。

三、情感态度价值观：

能用科学的态度看待生男生女问题，对性别歧视现象作出正确的评价，悦纳自己的性别，树立符合社会的性别角色意识。解决教学重点难点的措施教学重点

1、概述人的性染色体和常染色体；

2、理解人的性别决定方式。

教学难点

1、理解人的性别决定方式；

2、对“生男生女的奥秘”的游戏的分析

通过白板插入视频小品，引出生男生女的问题；随后让学生观察观察染色体排序图，阅读课本相关文字，并分组讨论教师提出的问题。

人的性别决定这部分首先提出疑问：生男生女的比例如何？学生猜测机会均等，然后通过模拟实验验证学生的假设，并利用遗传图解分析，利用白板的书写标注，擦除出示，数据汇总，视频插入等互动方式使学生进一步明白精卵结合的随机性与均等性，并激发学生的兴趣。当学生了解生男生女的秘密后，能够重新认识社会上存在的一些现象，如重男轻女、把生男生女的责任全部推给女性等。学习者分析 “人的性别决定”是在了解了染色体、DNA和基因的关系及性状是由基因所控制的基础上来学习的，因此对于性别与染色体之间存在联系以及本节中与性别有关的遗传图解学生也比较容易理解。

性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘是一个十分敏感而重要的话题，学生对此有着浓厚的兴趣。本节通过比较男女体细胞染色体的组成图，游戏，填写遗传图解等活动使学生通过自己的实践获得知识。

此外，社会上现在仍然存在重男轻女的思想，通过本节的学习应该让学生用正确的态度对待生男生女的问题。

教学环节和内容活动设计活动目的媒体使用及分析一、 情景导入播放小品《超生游击队》，引入：小品中黄宏埋怨宋丹丹不争气，一连生了3个 丫头，但是宋丹丹却说生男生女大老爷是关键，那么她为什么这样讲呢？吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。交互式电子白板的插入功能使视频的播放很流畅，很自然的吸引学生的注意力，引入课题。二、性染色体和常染色体1、自学讨论，比较男女性体细胞中染色体的组成图。

出示问题：

（1）从数量、形态上来比较男女性体细胞内染色体的异同点；

（2）推测男、女不同性别与哪一对染色体有关？并说出你推测的理由

（3）结合课本内容，能否用字母来表示这一对染色体？

教师巡视，指导，发现问题。组织学生讨论分析：

出示男女体细胞中染色体组成示意图，请学生用电子笔勾画出白板两幅图片中差别最大一对染色体。

利用淡入功能出示两对性染色体的扫描电镜图，并请学生在白板图片旁边用字母表示性染色体。

2、师生共同小结，教师结合学生回答，依次擦除出示：

常染色体22对：与性别决定无关的染色体

染色体

性染色体1对：与性别决定有关的染色体