《第五节生物的变异》新课标优质课教案设计

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重点1．举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异。

2．举例说出遗传育种在实践中的应用。

难点可遗传的变异和不可遗传的变异。教学内容及流程

一、预检与导航

利用课前时间，按学案要求学习掌握的要点进行初步的学习、了解和分析，梳理知识结构，收集一些图片资料。

二、学习与展示

要求：用10分钟左右的时间细读课文P43--46页内容，解决下列问题。边读、边划、边记。重点内容要用“_____”划下来，用“（ ）”标出关键词，遇到不明白的划“？”。首先自己解决，自己解决不了的，同桌或小组同学互相讨论，小组讨论解决不了的交给在后教环节中帮助解决。

三、精讲与点拨

（一）激发兴趣，导入新课

著名哲学家莱布尼茨提出：世界上没有两片相同的叶子，为什么会出现这个现象？

出示目标

（二）生物的变异普遍存在

教师：提供菊花、玉米、金鱼、人眼等的照片，指导学生找差异，指出这些差异在生物学上称为变异。通过实例可以看到植物和动物都存在着变异。可见，生物变异的现象是普遍存在的。教师同时复习变异的定义：变异是同种个体亲代和子代的不同及子代个体间的差异，教师指导学生思考生活中有哪些变异现象。

变异的原因

遗传物质基础的不同，为可遗传的变异。

单纯由环境引起的变异，为不可遗传的变异。

（四）变异的种类

通过学习同学们知道生物的变异决定于遗传物质也与环境有关。生物的变异由遗传物质发生变化而引起的为可遗传变异，由环境引起的而遗传物质没有发生改变的变异为不可遗传变异。组织学生自主学习完成下列表格并交流。

分类

产生

原因

结果

举例

可遗传的变异