八年级下册（2013年12月第1版）《第五节生物的变异》公开课教案下载

八年级下册（2013年12月第1版）《第五节生物的变异》公开课教案优质课下载

能通过系列活动，生成“生物的变异”概念。

能通过模拟实验，建构“由遗传物质改变引起的变异是可遗传变异”的概念，也提升了学生的探究能力。

能用进化与适应观理解变异对生物进化的意义。

知道太空育种的价值，提升民族自豪感和社会责任感。

教学重难点

分析引起变异的原因，举例说出生物变异的类型。（重、难点）

转换学生对变异的认识。（难点）

理解变异对进化的意义。（难点）

教学过程

（一）常见的生物变异现象

1、“你和我一样吗？”活动

现场调查学生之间的变异现象。教师首先说明调查活动的方法步骤，全班推举一位学生担任调查员; 调查员先报告自己有无耳垂，和调查员性状相同的学生站起来; 调查员再报告能否卷舌，和调查员性状不同的坐下去; 继续报告是单眼皮还是双眼皮，和调查员性状不同的坐下去。数一数，还有多少学生站着? 引导全班学生对调查结果进行分析: 调查结果说明了什么? 继续增加调查的性状( 如大拇指能否向背侧弯曲、是否有酒窝、左右手的嵌合方式、性别、身高等相对性状) ，引导学生分析和讨论。仅剩调查员一人，说明我们每个人都是独一无二的。最终形成共识: 人体在许多性状上存在着差异。

2、“我来分享”活动

分享父母子女、兄弟姐妹之间的变异现象。

3、体验生物变异的普遍性

展示其他生物图片，植物、动物和微生物。体验生物变异的普遍性。

生成“生物变异”的概念

分析生物变异的原因

1、“模拟染色体的传递过程”活动

通过设计模拟探究的活动及教具，帮助学生理解“可遗传的变异是由遗传物质发生变化引起的”。学生通过分组模拟染色体的传递过程，比较分析结果，建立“遗传物质在传递过程中发生了变化，从而引起了可遗传的生物变异”的概念。也帮助学生进一步体会生物变异的普遍性。

分析残翅果蝇的形成原因，明确由环境引起的变异，如果遗传物质未发生变化，此种变异不能遗传给后代。进行系列案例的分析，辨别可遗传变异和不可遗传变异。以太空育种为案例，进一步区分可遗传变异和不可遗传变异，并且可以帮助学生了解我国的航天技术发展迅速，也为生物研究提供了很好的平台。

分析生物变异对生物生存的影响

分析比较长翅果蝇和残翅果蝇在不同环境中的生存情况，总结归纳出有利变异和不利变异。

理解变异对生物进化的意义

以长翅果蝇和残翅果蝇入手，引导学生讨论生物变异对生物进化的意义。最终形成共识，如果没有可遗传的变异，地球上就不会产生新的稳定的生物类型，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等不断地进化。最后，以“生物的变异为生物的进化提供了最原始的材料”来结束这个问题的讨论。