八年级下册（2013年12月第1版）《第五节生物的变异》优质课教案设计

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3 举例说出变异对生物生存和发展的意义

能力目标：

1?初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。?

2?能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

情感态度和价值观：

1通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养 学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。重点难点 教学重点：举例说出生物变异的现象；

区分可遗传的变异和不可遗传的变异；

教学难点：可遗传的变异和不可遗传的变异的区别；变异对生物进化的意义。教学方法新授教学辅助手段讨论教 学 过 程复 备导入：通过俗语：“种瓜得瓜，种豆得豆”，回顾遗传的概念，通过“一母生九子，九子各不同”来引入变异的概念。

新授：一:常见的变异现象

展示丰富的变异图片，归纳什么是生物的变异现象。

学生通过观察：了解变异的概念：生物体亲代与子代之间或子代的个体之间的差异叫做变 异。

课堂调查：人体的变异现象

事先选好的一名学生担任调查员，全班同学 起立，

调查顺序是：性别、有无耳垂、能否卷舌、 单双眼皮等。

通过不同性状的对比，直至剩下最后一个同学站立为止。

问题：调查结果说明了什么？

问题：如果继续调查下去会有什么样的结果？

师生归纳：同种生物的不同个体之间、同一家系中的不同个体之间有许多相似之处，但也存在一定的差异。

说明：生物的变异是普遍存在的。 二：变异的分类

1.教师提供资料：父母直发，生了一个卷发的孩子；父母直发，生了一个直发的孩子长大后，把头发烫成卷发了。这两种性状的变异可不可以遗传？

可遗传变异和不可遗传变异的原因是什么呢？

变 异类型

表现

原因

可遗传的变异