苏教2011课标版《第五节生物的变异》集体备课教案设计

苏教2011课标版《第五节生物的变异》集体备课教案优质课下载

一、核心思想教育目标

1、知识与技能

（1）举例说明生物变异现象

（2）能举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；

（3）能举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。

2.过程与方法

（1）初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

（2）通过正常红细胞与镰刀型红细胞分析镰刀型红细胞是课遗传的变异，是由遗传物质发生变化引起的。

（3）实践探究新知的方法

3、情感态度价值观

（1）培养学生参与意识，并在活动中锻炼发展自身的能力。

（2）通过调查，体验科学探究的方法，树立良好的科学品质和实事求是的科学态度。

（3）通过袁隆平的故事使学生对生物变异产生兴趣，培养学生热爱科学、尊重科学的思想品质

二、教学重点、难点

1、重点：以学生的独立探究为主线，通过学生对探究结果的分析讨论，掌握可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。

2、难点：体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

三、教学方法

讲授、演示与讨论相结合

四、课前准备

教师：准备多媒体课件。

【学情分析】

由于学生对前面第二节《人的性状和遗传》和第四节《遗传病和优生优育》的知识有所掌握，所以这节课采用分析资料，进行小组合作探究，班上交流学习的学习方法，使学生懂得生物界既有遗传也存在变异，学生有了遗传的知识作为铺垫，通过身边实例变异现象顺利引入生物的变异知识的学习。学生身边生物变异的事例很多，加之十五六岁的学生好奇心都较强，都想知道“为什么没有两片一模一样的叶子”，“一母生九子，连母十个样”等有关生物变异的问题。利用学生的好奇心，举例生活中常见的生物变异并解释什么是生物变异，一步步拓展生物变异的知识。 同时，学生接触此知识或例举生活中有关变异的现象时，比较好动，甚至容易展开激烈的争吵，这种好动与争吵正是学生对此知识的渴望与追求。对此教师要加以引导学生讨论并组织好教学的气氛。

【教学流程】

学习内容

教师活动