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八年级下册（2013年12月第1版）《第五节生物的变异》教案优质课下载
2．为了实现能力目标，便于让老师捕捉学生面对问题时的真实想法。采用师生互动探讨对比的方式进行教学。课堂
组织
设计1．为了培养学生的团结合作精神,提高学习效率，把学生分成 6人一组展开活动。
2．在“对可遗传的变异和不可遗传的变异判定时”由学习小组进行组内讨论；然后组间交流；最后形成结论。课本内容解决措施设计生物变异的概念，最后归纳:同种生物的个体之间存在各种各样的差异。不同种类、个体之间的差异普遍存在展示在网络上搜集的各种图片，并进行对比生物变异的类型通过学生活动“找特征、找差异”，请两个同学上台，其余同学在座位上仔细观察两位同学某一性状上的差异并列举特征中的可遗传变异和不可遗传的变异。能力培养解决措施设计比较可遗传变异和不可遗传的变异的区别并阐述产生的原因通过小组查阅相关资料书籍或网络资料后并进行合作讨论得出结论情感培养解决措施设计增强学生对生物学及大自然的热爱之情。1．人类所用遗传变异原理培育新品种。
2．一组形态各异的南瓜图片。
3．一句结束语:大自然是如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物的变异。
二、教材分析
?教学目标
知识目标:?
? (1).描述生物的变异现象
(2).举例说出生物的变异有遗传的变异和不能遗传的变异
(3).说明变异的意义
(4).变异在实践中的应用
? 能力目标
运用生物变异的知识,初步学会分析生物的变异现象
情感态度与价值观目标
通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。
重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：
? 1．生物的变异是普遍存在的。
? 2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
? 3．生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。
?难点：针对育种实例，说明其中蕴含的科学道理。
?课前准备
?多媒体课件，网络图片。