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能熟练运用Did?you?…？句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ.?Warm-up?
??1.?Game:?①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。?
??②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩故不规则动词过去式。如： go-went,?meet-met,?run-ran,?buy-bought,?eat-ate,?see-saw
2.?Free?talk?
用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如：Where?did?you?go?on?vacation?What?did?you?do?Did?you……??
??When?did?you?come?back??
??Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】?
??1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did?you?go?to?…？”?Did?you?see…??Did?you?buy…？?
??2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where?did?lingling?go?”学生回答：“London”.教师问：“Where?did?she?go？?What?did?she?see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen?to?a?song?from?Amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友教师展示伦敦明信片，并介绍：“This?is?from?Amy?to?Daming.?What?did?she?say??Let’s?go?and?see.?Then?please?write?about?your?yesterday?to?Amy?or?your?friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？?
??Ⅲ.While-task?
??1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。听一遍录音，并dear,?love,?went?to?the?park,?met?John,?bought?ice?creams,?went?home,?ran?to?the?bus,?dropped,并请学生跟读。?
??3、完成活动6的游戏4、Group?work
完成课本活动7。?
??Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】?
??①?学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。?
??②?教师介绍Daming’s?letter?——写给Amy的回信。?“I?met?our?Chinese?teacher?by?the?river?yesterday.?She?walked?with?her?cat.?Then?we?saw?a?rabbit?and?a?hen?.?They?played?with?an?apple.”?
??板书?Chinese,?teacher,?river,?rabbit,?letter,?hen,?cat,?apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V．Homework1、朗读课文。?
??2、完成练习册练习5和练习6。
教学反思：
教后反思?：
本课涉及到了过去时态的用法和过去式的许多单词，我认为学生掌握起来有一定难度，所以我花费很多时间要让学生掌握单词的过去式和重点句型。我采用的“先学后教”模式的效果还是比较好的，学生带着目标上这堂课，注意力集中，重难点突出。效果好！