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教学难点：区分可数名词和不可数名词
五、教学过程
Step1、Warming-up 热身
Sing a song “Ten little fingers”, and use your fingers do the actions.用手势帮助学生复习数词，让同学们在歌曲中复习，并且为后面的“How many”出现作铺垫。
（设计意图：教师出示两本课本，引导学生注意后面的可数名词要以复数的形式出现。对话活动在英语课堂教学的重要形式。课堂上，我不仅可指导学生体会对话的内容，更要创设学生操练的机会，让学生在交际过程中运用所学的语法知识，真正做到“在用中学，在学中用”。这个活动让学生利用本课的重点词汇和句型，把知识的学习转变成知识的应用，充分体现了学生的自主学习，并能激起学生的学习兴趣,有利于强化和巩固学习.）
Step2 、Revision 复习
1. T: What did Amy buy yesterday?
2. T: How many…did Amy buy? (设计意图：复习上一单元“How many?并引导孩子们回答。”)
Step3 、New words learning and learn the text新词和课文学习
1. Listen part1, then lead students to answer the question
T: What else did Amy buy?
2. Listen part 2, answer the second question:
T: How much …did Sam and Amy buy?
Step4 、Listen and read
Retell the text
Read and finish the tick and cross.
Check the answers.
Listen and try to act it out.
Step5、 扩展性活动
Group work:
A: What did you buy?
B: I bought some…
A: How many/much … did you buy?
B: ...
六、Homework作业: read part 2, and write the new words five times.
七、教学反思：
叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”其言下之意就是教学反思的重要性，以下是我对本堂课的反思：
1.反思教学资源，新课改的一大亮点是与教材同步的课文动画、录音，它们形象生动，语音地道，学生学习起来兴趣很浓，方便教学，加上电子白板的应用，可以直接在动画上操作，教师教学完全可以‘舍弃’课本，学生学习更直观，教学效果显著。另外，教案的编排以听说为主，内容多且学生基础弱，我针对学生现状，重新设计教学内容，简化第一部分，将新句型和新词放在第二部分学，而以“What did Amy buy yesterday?”而以这一个问题引导学生复习上单元的词汇并在图片的提示下学习部分新词，达到了课前复习、为下部分做铺垫的目的。
2.反思教学目标，语言知识和技能目标基本达成，这与课堂上我设计的口语练习、看图回顾、对话演练等活动分不开，但学生的兴趣也只是基于课堂上的互动，课外的拓展部分在句子的表达上有点困难，我会考虑设计简单的对话练习，突出教师评价，让学生在对比中在竞争中学习，提高学习兴趣。
3.反思教学方法，在课前导入复习部分，单纯的看图片还没有激起学生的兴趣，针对食物这类单词，我可以准备一些实物，在视觉上更直观更能吸引他们的注意力，有利于后面内容的学习。最后，作为一名老师要随时准备好应对课堂上的突发情况，能迅速反应并顺利完成教学任务就是教师上好一堂课的最好状态。