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【学情分析】
学生之前已经学过如何谈论过去的事情,但多限于对话形式。五年级开始接触语篇,学生阅读能力较低,大部分学生还不懂得文本阅读的方法,针对孩子已有的年龄特点和已有知识经验,我将充分利用微视频、多媒体等直观教具进行教学,激发学生学习积极性,并通过指导性语言指导孩子学会寻找关键信息,促进学生综合语言运用能力和心智的发展。
【教学目标】
1、课前,借助微视频的反复观看与学习,认识五个特殊疑问词,尝试运用这些疑问词进行简单交流。课中,能根据特殊疑问句的问答特点,通过自读找问答句、互动交流的形式,能够自主学习文本,主动运用所学英语进行表达和交流。
2、借助多媒体、词卡、图片,通过师生交流、感知文本、尝试发音、替换练习等方式,学生能够理解mountain、arrive、wall的意思,认识并学会运用单词for、of、with、plant。
3、借助多媒体,通过教师介绍、学生尝试复述的形式,感知理解文本含义,在教师、多媒体以及I-pad的引导帮助下,正确有感情地朗读课文,并通过关键短语的提示,复述短文主要内容。
4、借助课中微视频及任务单,通过观看视频、做课堂检测的形式,学会如何介绍自己的旅行,乐意和同学分享彼此的快乐。?
【评价设计】
通过课前微视频观看的形式,达成教学目标1。
通过多媒体、词卡、图片、师生交流、感知文本、尝试发音、替换练习等方式,达成教学目标2。
通过多媒体、教师介绍、学生尝试复述的形式,达成教学目标3.
通过观看课中微视频完成任务单的形式,完成教学目标4。
【教学重难点】
词汇arrive的理解与运用。
能力:能通过关键信息来找到who、when、where、how的提问与回答理解文本内容。学会介绍自己的旅行。
【教学过程】
课前:观看微视频:认识特殊疑问词when、where、how、what的问答。
(设计意图:让学生在家通过反复观看,统筹认识并掌握特殊疑问词的问与答,可以进行简单的日常交际运用。)
课中:
一、Free talking
T: Ok,boys and girls. Before our class, let’s watch a video together. Do you remember this video? Last night, we watched it and did some exercises on the line. But some are right,some are wrong. Let’s see them together.
S:解答网上题目。
T: Look, what are they? (师拿出wh特殊疑问词)
Yes, this is where/ when/ how/ what 学生说一个贴在黑板上一个
Good! You should use them to ask 2 or 3 questions to all of us. Can you try?
Eg: S1:*** where did you go? S2: I went to ****.
When did you go? S2: I went there ***.
如果学生没有问到what或回答时没有说take photos使用方案一;如果有出现回答take photos 使用方案二:
(1)T: What did I do? Do you want to know? Who can ask me a question?
S1:What did you do?