选修1生物技术实践《课题3分解纤维素的微生物的分离》新课标优质课教案设计

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本节内容是人教版高级中学课本生物选修1专题2、课题3。学生在前两个课题中已经学习了微生物培养基的配制，无菌操作技术，土壤中分解尿素的微生物的分离；在此基础上进一步学习无菌操作技术在微生物培养分离当中的应用。本节课题是对前面课题的延伸与巩固。是培养学生科学探究精神的经典课例。专题二，具有一定的独立性。通过学生自主研习和设计出可行的实验操作方案，精心操作，能够有效的全面培养学生的科学探究能力。

2.2 重点难点

纤维素分解菌的分离实验设计对学生掌握科学的探究方法有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，培养学生的科学思维方法也就成为了教学中的一个难点。从土壤中分离出分解纤维素的微生物的方法是本节课的第二个重点。学生表述实验操作流程，以及学生之间的问答提问，成为本节课的教学的第二个难点。

3 学情分析

十班是我校高二年级的重点班，学生自学能力强，思维活跃。而且学生在学习上一节，《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》后，从中已经基本掌握了实验设计的一般流程。对相应的实验操作技术有了一定的认知。所以针对这个班级的学生我在教学手段上我采用了学案导学的方法进行了教学设计，并注重培养学生学习生物知识的思维方法。高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，视频教学，设置适量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

4 教学目标设计

4.1 知识与技能

简述纤维素酶的种类及作用，从土壤中分离出分解纤维素的微生物；掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术，尝试设计分解纤维素的微生物的分离详细过程。

4.2 过程与方法

分析分离分解纤维素的微生物的实验流程，弄懂实验操作的原理。

4.3 情感、态度与价值观

领悟科学探究的方法，发展科学思维和创新能力，体验生物科学技术在社会生产实践中的应用。

5 ?教法、学法设计

5.1 教法设计

结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，利用学案课前预习，课上视频引导、小组讨论、学生展示和教师讲解等手段。通过小组交流培养学生的合作、探索的精神，发展学生的思维能力，为学生铺设符合知识规律的思维轨道，强化素质教育。对于实验操作部分本节课是理论学习，像一些实验现象比较抽象，我采用化抽象为具体的办法，先让学生依据学案研讨教材，再观看视频，然后在进行研讨，让研讨成为课堂的亮点。从而加深学生对知识理解和掌握。

5.2 学法设计

本课题通过设疑导学，指导学生自主探索分解纤维素的微生物的分离的实验原理，设计实验流程，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析教材中的实验流程，概括、总结出相应的结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法；通过展示小组提出的假设，培养学生的参与意识和创新意识，让学生学会在学习中进行交流的基本方法。充分体现学生的“主体”地位。

6 ?媒体选择

6.1 多媒体课件

用PowerPoint制作的演示文稿，相应的微生物分离操作视频。

6.2 实物展台

展示学生实验设计的流程图和相应的概念设计图。

7 教学过程设计：

环节一：引入新课

通过落叶为什么会在土壤中逐渐消失的疑问，用相应分解者在物质循环中的作用的视频。引入本节课的课题《分解纤维素的微生物的分离》。