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选修1生物技术实践《复习与测试》新课标教案优质课下载
2. 进行无菌技术的操作
3. 进行微生物的培养
二、教学过程
教学环节教学目的教师行为学生行为引入明确考纲要求展示：考纲细节，对本书有基本框架的介绍看表格，熟悉考纲要求，回忆本书框架一、微生物的利用
（一）微生物的分离和培养
教学重点，培养学生微生物无菌操作的基本意识与能力。复习：培养基的分类与成分，无菌技术中消毒与灭菌的区分，接种的方法与比较，制备培养基的基本流程。自主看图、看书，完成学案，自主思考将学案表格填写完整。
复习基本知识点，构建知识网络。（二）某种微生物数量的测定
教学难点，培养学生实际应用生物学计数的能力。复习：活菌计数法、显微镜直接计数法，展示相关图例、试题案例，结合高考题引导学生计算，思考。学会计数，分辨两种计数的区别。完成学案相关计算。区分两种计数的优缺点。（三）培养基对微生物的选择作用学会应用选择培养基筛选所需菌种，明确选择培养基、鉴别培养基的机理。复习：选择培养基的类型，鉴别培养基的类型及基本培养流程。
延伸：透明圈的应用
引导解决经典例题、高考题阅读课本，画出重点，思考、回答教师问题。做题，完成学案。总结解决实际高考题现场练：引导学生用标准化语句回答高考题。现场练：标准化回答高考题，明确得分点。小结快速梳理知识主线用PPT展示板书完善笔记
三、教学反思
微生物的培养与应用在教学上是一个将抽象转化为具象的过程，学生就算做过实验，也很难理解其中的原理。因此教师应当通过各种不同教学方法的处理，通过多种教学手段的运用，让一些复杂的概念变得浅显易懂，让一些过程变得更加直观，让学生始终保持高涨的学习热情，从而很好地达成三维目标。但在本课中，因为知识较多，所以怎样安排教学使得学习变得连贯、有效，就成为教学设计的关键。所以在课堂上，我特意设置了相应的经典例题与高考题，引导学生在敏锐地捕获高考得分点，在弥补个人知识不足的情况之下，主动构建地整理知识。在整个认知过程中，我觉得我的赏识性评价做的还不够，时间较紧，所以许多问题没能够深入探讨，对于情感教育方面还可以更好的在下一节课进一步补充落实。
四、教学评价
本节课课堂中教师多次让学生尝试回答问题解决问题，并且伴有练习巩固，案例分析，能够较好的评价学生知识点的掌握情况，通过课后练习，能够较好的完成情感教育目标，比较好的完成了三维目标。课堂中的亮点有：高考题训练，透明圈的应用结合题目重点整理与突破。整节课学生能够花较多的时间思考，投入到课堂，取得不错的效果。相对口语化语言还是有出现，这点可以进一步锻炼改进。
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