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选修1生物技术实践《复习与测试》最新教案优质课下载
学生已经具备微生物培养的相关知识，能初步具有实验设计能力，熟练操作微生物接种，学生思维活跃，具有一定的合作学习的能力，但是学生的实验设计能力有待提高，社会热点的关注度不够，科学探究思想和社会责任的素养需要培养。
教学设计思想：
新课标的基本理念是：着眼学科核心素养，聚焦大概念，关注学习过程中的实践经历，以评价促进学生的学习与发展。强调通过探究类学习活动加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，用科学的观点，知识，思路和方法，面对或解决现实生活中的某些问题。本节课正是在新课标的理念指引下设计的，在这节课上，学生的思维是活跃的，课堂时互动的。
本节课体现了理论与技术结合的工程性思想，与知识性的学习内容相比，本节的学习内容具有更强的综合性和应用性。理论和技术的互动，在工程性问题的解决中有着充分的体现。理论给流程设计提供了必要的支持，技术主要解决理论落实的问题。理论支持越充分，技术落实的确定性越高；相反，理论越薄弱，技术上落实的挑战就越大。在教学中，充分把握这种工程性的思想，将理论和技术的相关
三、教学目标：
生命观念：能通过稀释涂布平板法接种大肠杆菌，明确稀释涂布平板法是微生物分离和纯化的常用方法。
科学思维：能对日常生活有关抗生素的热点话题，基于证据的基础上运用发酵工程的基本概念和原理进行分析论证。
3. 科学探究：利用大蒜汁能够抑制指示菌的生长繁殖而出现抑菌圈现象，尝试提出初步的实验假设，并进行简单的实验设计和操作
4. 社会责任用实验验证大蒜能杀菌的传言是真的，引导学生正确对待社会的传言，学会用生物知识去辨别，增强社会责任感。
四．教学重难点：
1、教学重点：探究方案的讨论及实施
2、教学难点：
探究实验方案的讨论、设计及实施。
实验结果的分析，实验结论的得出
五、实验教学方案设计
教学过程
课前准备：大蒜汁配置、无菌圆形滤纸片浸泡在大蒜汁中1小时、倒平板
环节一：创设情境，设疑导入
先出示上节课学生用链霉素药敏片抑制大肠杆菌实验的现象，认识抑菌圈，为后面的实验设计做好铺垫。
设疑：大蒜能杀菌这句传言是真的吗？
环节二：提出假设，设计实验
学生分组讨论，提出本组的假设，设计实验方案，学生可能提出以下四个假设：
假设一：探究大蒜汁不同浓度的抑菌效果
假设二：探究大蒜汁的不同处理的抑菌效果
假设三：探究生蒜汁和熟蒜汁的抑菌效果