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教学环节教师活动学生活动设计意图

【导入】

过渡（一）引入

1、出示各种微生物的图片。

2、传统发酵技术和酶的固定化涉及到的微生物

微生物的应用离不开培养微生物，微生物的实验室培养包括哪些技术？激发学生兴趣，建立知识间的联系1.

构建思维导图

环节一：展示学生绘制的思维导图

环节二：近五年的考情

1.学生展示绘制的思维导图，观察比较取长补短，相互学习。

2、学生从中再一次感受本模块的重要性让学生通过绘制思维导图，建立知识间的联系，形成知识体系。

【过渡】在具体的考题中如何呈现呢？

2、典例

练习

环节一：出示“题型示例”例1

环节二：出示相关练习1、2

环节三：指导学生将出错的知识点在思维导图中完善

学生思考作答。

让学生通过高考真题的练习，熟悉出题的模式；

通过练习明确知识上的漏洞，从而重点复习。【过渡】 实验室用什么来培养微生物？

【讲解】

2.

培养基

环节一：检查学生有关“培养基”的导学案

环节二：出示“天然培养基”和“合成培养基”的配方。