人教2003课标版《复习与测试》优质课教案设计

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三、教学目标：

1、熟悉实验设计的有关基础知识。

2、认识实验设计的考察方式。

3、运用所学知识对实验结果进行恰当的分析和评价。

4、对专题4的实验考察方式有较为全面的体验。

四、教学重难点：

重点：1、实验变量的识别和设置。2、实验设计原则的应用。

难点：1、实验原理的迁移应用。

教学过程：（具体题目评讲不再累述）

一、引入教师：分析选修一在高考中的分值（15分）、考察方法（一道完整的填空题）。

解读《教育部关于做好2019年普通高校招生工作的通知》中的第7点“深化考试内容改革”中提到的“ 2019年高考命题要充分体现德智体美劳全面发展要求，以立德树人为鲜明导向,减少单纯死记硬背的知识性考察，推动学生关键能力和核心素养在教学和考试中的落地落实，助力高中育人方式改革。”

选修一填空题对教材基础性知识的考察会减少，侧重能力和素养的考察。要求更高，难度更大。

学生：意识到选修一的训练重点应该落实在填空题上。二、过渡教师：分析学生在选修一填空题中常见的失分原因：

1、教材内容不熟练，基础知识不扎实，遗忘较多。

2、不能较好地对实验基本原理进行迁移应用。

3、语言描述不流畅，词不达意，逻辑混乱。

4、不使用学术性语言、书面语。

5、审题不清，没有充分提取题干信息。

6、对实验结果不能进行恰当的分析和评价。

7、实验设计的表述不够准确、精炼。

8、作答不够全面。

学生：认识到自己的失分原因，从后面的评讲中进一步思考自己以后的答题策略如何优化。三、考法分析

教师：分析选修一填空题的考察主要有两种实验：教材实验和基于教材的改编实验。考察的内容，主要是实验的基础知识、基本原理、实验操作，这是第一层次的，也是比较简单的，死记硬背的部分，是我们之前的月考和半期考试的主要考察点。第二层次是实验设计、结果分析、实验评价，对能力的要求更高，也是我们今天要讲的重点类型。第三层次则要求更高：综合应用和拓展升级，这一类型会在平时的练习和以后的复习课中进一步进行培训和演练。四、学案评讲一、实验设计的基础知识：

变量：自变量、因变量、无关变量。

Ⅰ.含义：