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冀少儿2011课标版《第二节光合作用的原料》公开课教案优质课下载
1．举例说出绿色事物的光合作用原理在生产上的应用。
2．探究光合作用的原料，阐明光合作用的实质和意义。
3．分析得出光合作用的概念，写出反映方程式。
（二）能力目标
1．运用植物生理实验的基本方法，尝试光合作用的有关实验过程。
2．分析、处理光合作用的有关资料，得出相关的知识或结论。
（三）情感目标
1．养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。
2．认同生物科学的价值，体验学习的兴趣和主动性。
3．步明确从现象到本质的科学思维方式。
重点难点
重点：绿色植物光合作用的原料。
难点：探究绿色植物光合作用的原料的实验。
教学媒体
绿色植物光合作用的动画，视频资料。实验。
（一）知识体系图
CO2+H2O——→（CH2O）+O2
（二）教材分析
本课的重点内容为绿色植物光合作用的原料。至于光合作用的产物在前面已经介绍过，这里更重要的是光合作用的原料。在此要强调：（1）光合作用需要内部和外部的条件。内部：叶绿素是光合色素中最重要的一类色素。（2）外部：水和二氧化碳。讲清楚绿色植物的原料是本课的重点所在。通过实验及其实验现象分析，使学生们明确光合作用的的反应原料有二氧化碳。因光合作用的产物是有机物和氧气，从元素的构成的角度分析，应该还有其他的反应物，因为二氧化碳中不含氢元素。通过资料分析可以得出光合作用的原料还有水。而且光合作用产生的氧气中的氧来源于水而不是二氧化碳。教师要进行一些简单化学知识的渗透。
（三）教法建议
本课主要通过探究实验和材料分析，让学生推断得出二氧化碳和水是光合作用的原料。整体难度适中，组织好学生实验是关键。由于主要实验需要昼夜处理和光照2-3个小时，可以采用循环使用的方法解决，即一个班完成实验至用广口瓶扣住实验装置后就用上一个班昼夜处理好的植株继续实验，这样可以让学生亲自参与实验的各个过程并能解决时间差的问题。在学生开始实验之前，首先引导学生大胆推测光合作用的原料，再做实验，最后得到推断，小组讨论并展示实验成果说出理由。从原料和产物之间元素组成推断除了二氧化碳之外还有其他的原料，进一步切入材料分析环节。
教学课程设计
（一）导入
导入1，课本上例子，出示粮食图片和粮食缺乏的资料，引入光合作用的原料，探究如何提高粮食产量。
导入2，上一节课我们探究了光合作用的产物，这一节课我们一起看看制造这些产物的原料。