《第二节病毒》公开课教案下载

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在知识储备方面，学生已经学习过细菌相关内容，生活中对病毒的大小、种类、结构以及生活方有了一定的了解，对本节课涉及的有关病毒与人类的关系，在生活中已有一定的感性认识。但对病毒的发现、繁殖以及与人类生活的关系，缺乏科学的认知，具有较高的学习兴趣。

在能力储备方面，观察、分析、比较、归纳概括等研究生物学的方法，具备独立学习本节部分内容的知识和能力基础。

在情感态度方面，对未知充满兴趣，善于合作、乐于探索，需引导养成正确的科学态度。

三、教学目标分析

（一）教学目标

1.了解病毒的发现史。

2.描述病毒的主要特征。

3.辩证看待病毒与人类生活的关系。

4.积极参与交流、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与交流。

5.认同严谨、求实的科学态度，感悟科学发现与科学技术的相互促进作用。

（二）教学重点

1.病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。

（三）教学难点

1.病毒的主要特征。

四、教学策略的选择与设计

真实的问题情境展开探究性学习，首先是新闻报道导入新课，然后利用病毒发现科学史、模型建构、动画、视频等进行知识点的讲授与巩固。重温病毒发现科学史，认同严谨、求实的科学态度，感悟科学发现与科学技术的相互促进作用，提升科学研究素养；模型建构，突出病毒的本质特征；动画、磁性教具的使用，锻炼学生的分析归纳能力。

考虑到学生已有的知识基础，在教学上有诸多要注意的地方：在教学环节设计方面，注重凸显重难点，注意避免在非重点的难点知识上花费过多时间，同时在处理重点方面设置问题串、师生互动、小组合作等活动；在课程资源选取方面，尽量多地呈现生活实例，利用视频、图片、文字等多种形式帮助学生分析，从而获得与本节课相关的知识，以此贴近学生认知水平，化抽象为具体；在师生互动和学生评价方面，在简单的问题上采用齐答的方式，在新颖有趣、具有一定开放性的问题上采用叫答的方式，学生回答后需要给予良性回复。

综上考虑，教学策略的选择和设计采用：“时事新闻播报导入新课→重温病毒发现历程，认同严谨、求实的科学态度，感悟科学发现与科学技术的相互促进作用；回顾旧知，模型建构，强化病毒结构，病毒自述、动画、磁性教具等调动多感官参与，理解病毒的繁殖；视频提炼病毒与人类生活的关系，快乐分享概括总结。

五、教学资源与工具设计

课本复印件，教学课件，报纸，噬菌体结构模型材料，视频资料：病毒与人类生活的关系，磁性教具：病毒的繁殖过程。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图