《第3节关注生物资源的合理利用》优质课教案下载

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③模拟对某个环境事件或资源利用计划做出决策。

2.能力目标

本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，课前搜集资料或上网搜集我国或本地生物资源的利用现状的有关资料、小视频，自学归纳完成教学目标。在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。

3.情感态度价值观目标

培养学生关爱社会,关爱身体健康、热爱生活的情感，培养他们社会责任感。

【教学重点】

生物资源的合理利用。

【教学难点】

模拟对某个环境事件或资源利用计划作出决策。

【教学方法】

讲授法和学生合作学习相结合。

【教学用时】

1课时。

【课前准备】

课前将班级同学分为四个小组，提前发放导学案和问卷调查，并统计问卷调查的数据进行分析。

【教学过程】

教师：课前我们提前做了关于保护濒危动物的问卷调查，现在我们来看一下根据所收取的问卷调查进行的数据统计结果。

根据饼状图所展示的，发现75%的同学还是对濒危动物的保护比较关注的，甚至有10%的同学选择了非常关注；但是对生物资源的了解程度却远不成正比，绝大部分的同学是属于不太了解甚至非常不了解的程度。说明我们对于生物资源如何进行合理利用缺乏相应的知识，迫切的需要系统的学习，今天我们就进入关注生物资源的合理利用的学习。

教师：（PPT上展示）一对北极熊母子正艰难的站在最后一块残冰上，即将失去自己最后的一块立足之地，这是为什么呢？

学生：温室效应导致冰川融化。

教师：人类的不合理利用导致生物失去家园、被大量屠杀的例子不胜枚举。例如人类活动已经导致四分之一的鱼类走向灭绝，但人类也有所补救，请大家看课本的“从社会中来”。

教师：合肥本地有没有禁渔制度？（展示合肥禁渔的新闻）为什么要实行禁渔制度呢？禁渔制度实行后，渔民一年的渔业经济收入会减少么？

学生：不会减少。（教师可适当引导学生根据所学习的“S”型曲线数学模型进行分析）

生物资源面临的危机

教师：（引导学生完成导学案填空内容，巩固新知）