人教2003课标版《第1节抗生素的合理使用》优质课教案下载

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2.简述常用抗生素的作用机制。

3.列举生活中不合理使用抗生素的实例，讨论、分析滥用抗生素的危害。

4.认同应合理使用抗生素。

【过程与方法】

本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并观看新闻视频和学生表演小品等形式来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法，展开激烈的讨论，从而了解抗生素史话及作用机制，以更好地认同合理使用抗生素。在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系，培养学生珍爱生命、注重健康的生命观念，进一步增强学生的合探究精神和搜集信息和处理信息的科学思维和科学探究能力，以及关爱社会，关爱人们健康的社会责任感。

【教学重点】

1.生活中滥用抗生素的实例及滥 用抗生素的危害。

2.合理使用抗生素。

【教学难点】

滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。

【教学方法】

讲授法、小组合作探究

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

教学内容教师行为学生行为设计意图

导入新课播放央视新闻联播关于抗生素使用情况的报道。观看央视新闻联播关于抗生素滥用情况的新闻报道。本活动可调动学生学习的积极性，使学生通过观看抗生素使用过程中出现的各种健康问题，从而激发学生对抗生素合理使用的学习热情。

一、抗生素史话按 照时间轴的顺序，请学生分享在课前通过互联网等形式收集到的对应时间段的重要历史事件。每组课前完成资料的收集，课上派组内代表和全班同学分享收集到的相关资料。 本活动可调动学生的学习积极性，培养学生收集资料并处理资料的能力。小组活动（一）：请学生回顾青霉素的发现史，说说从中获得的感悟。完成组内交流在此过程中学生可感受到科学研究的不易与艰辛，并树立正确的科学观。

二、抗生素的作用机制弗莱明的实验中讲到了青霉素可以抑制葡萄球菌的生长，这是怎么的机制呢？

教师向学生展示细菌的结构图，并和学生一起回忆细菌的结构。学生一起观看幻灯片中细菌的结构，并回答细菌各部分的结构名称。温故知新，了解细菌的结 构。向学生介绍细菌的4种作用机制分别是（1）抑制细胞壁的合成（2）增加细胞膜的通透性（3）抑制DNA的合成（4）抑制蛋白质的合成了解并掌握4种作用机制。以细菌结构模型介绍抗生素杀菌的作用机制更形象具体。小组活动（二）：教师向学生展示事先准备好的 6种抗生素，并将其中的说明书发给每组同学，请学生在规定的时间内找出每种抗生素对应的杀菌机制，并完成连线题。组合分 工合作，快读阅读抗生素的说明书，请一个代表上黑板完成连线题。 教师讲授完抗生素的4种杀菌机制后，请学生在说明书中找出每种抗生素的作用即能加深印象又能体现组内合作精神。

三、合理使用抗生素

教师提出问题：随着时间的推移，抗生素似乎变得不再那么强大，是细菌越来越厉害还是人类越来越弱？学生思考抛出问题，引起学生的学习兴趣。教师举例：四环素在刚出现时 被人们称作最广谱的抗生素，而现在已沦为兽药；青霉素的在刚出现时几十单位就能抢救病人，而现在几百单位也未必有效果。学生了解，并思考原因。引导学生对抗生素使用过程中产生的问题进行思考。教师播放新闻联播关于“超级细菌”的视频，并提出问题：超级细菌是如何产生的？学生观看视频，并思考问题。通过播放超级细菌的视频，使课本上的知识与实际生活相联系，让知识贴近生活，学生也更易接受，更感兴趣。教师结合基因突变解释超级细菌形成的原因是抗生素的不合理使用。学生了解。讲述超级细菌的形成是由于滥用抗生素造成的，使学生在日程生活中能正确使用抗生素。教师举例子介绍滥用抗生素造成的后果除了耐药菌的形成之外还有二重感染和很多不良反应。学生了解。更形象生动的讲述抗生素滥用的后果，使学生树立正确合理规 范使用 抗生素的意识。教师播放新闻联播中关于怎样合理使用抗生素的视频。学生观看视频，并了解如何正确教师播放央视新闻联播如何正确使用抗生素的视频使用抗生素通过视频形象生动地让学生了解滥用抗生素的危害，并掌握如何正确合理使用抗生素小组活动（三）：请4位同学上台表演2段小品，其余的同学互相协 作，找出 小品中不合理使用抗生素之处并说明原因。4位同学表演 ，其余学生分组讨论，找出错误的地方。以小品的形式展现滥用抗生素的现象更形象，活泼，易被学生接受并活跃课堂气氛。教师总结合理使用抗生素的“三不原则”，即不自行购买，不主动要求，不随便停药。思考怎样使用抗生素才能既治病，又尽量避免细菌等病原微生物产生耐药性，避免破坏人体内正常菌群的平衡呢？树立正确使用抗生素的原则

四、课堂总结教师总结：抗生素是把双刃剑，只有合理使用，才能让它一直守护着人类。

五、课后作业1.回忆你和家人是否有过不合理使用抗生素的做法。

2.向你的家人和朋友介绍合理使用抗生素的原则。