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《第一节遗传》教案优质课下载
二、学情分析
在知识层面上，学生在日常生活中对本节课的遗传学名词都略有耳闻，但是准确的内涵和相互的关系并不清晰，理解起来也比较抽象。
在能力层面上，八年级的学生基本已经能够进行积极有效的自主学习和小组合作学习，有一定的分析问题的能力和归纳总结的能力。
三、教学目标：
1.知识性目标：说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DNA和基因的关系；举例说出生物的性状是由基因控制的；举例说明显性基因和隐性基因。
2.技能性目标：观察并描述相关的遗传变异现象。
3.情感性目标：认同科学家的研究精神，培养学生的科学态度。
四、教学重难点：
1.教学重点：DNA是主要的遗传物质、基因的显性与隐性。
2.教学难点：染色体、DNA、基因三者之间的关系。
五、教学设计思路：
《生物学课程标准》指出，教学中教师要帮助学生形成以下的重要概念：DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。遗传性状是由基因控制的。由于本节课的重要概念较多，比较抽象。所以需要教师合理安排活动，帮助学生理解。
首先以本班学生和家长的亲子照片引入，让学生猜测亲子关系，说出猜测的依据。以学生自身的一些特征及日常生活现象来导入新课，能很好地运用直观的现象激活学生的先前经验，调动全班同学的学习热情，激发学生兴趣，引入新课。
为帮助学生形成重要概念，设置了一系列层层深入的探究活动，通过体验和感悟让学生逐渐理解染色体、DNA和基因的相关知识。首先结合染色体的模型和图片，理解染色体的组成。然后通过分析噬菌体侵染细菌实验，得出DNA是遗传物质的结论。进一步分析教师补充的资料，明确基因是包含特定遗传信息的DNA片段，是控制生物性状的基本单位。之后结合学生自制的DNA模型进一步了解DNA的结构特点及其与基因的关系。最后通过绘制概念图等形式深入理解染色体、DNA与基因三者之间的关系。由浅入深，符合认知规律。
为帮助学生形成“遗传性状是由基因控制的”这一重要概念，组织学生深入分析有无耳垂的遗传实例，学习显性基因、隐性基因，以及性状传递过程中基因与性状的关系。通过多媒体课件、画遗传图解分析的生生互动和师生互动等形式，完成对知识的迁移、延伸提升感悟运用。
课程的基本理念，是提高生物科学素养。为了培养学生的生物科学素养，课后推荐学生观看教师自制微课：《从种豌豆到DNA双螺旋》，了解科学家的探索之路，认同科学家的研究精神，培养科学态度。推荐阅读两本科学书籍：《DNA：生命的秘密》和《探索遗传》。希望学生在课下能继续生物知识的学习，了解更多关于生命的奥秘。
六、教学准备：
1.教师：PPT；染色体模型；DNA与基因关系模型；DNA模型。
2.学生：DNA模型，亲子照片。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏引入