《第一节遗传》优质课教案设计

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能力目标

①通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力；

②开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力。

情感、态度与价值观目标

①通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母

②培养学生实事求是的科学态度。

二、课前准备： 制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。

三、教学过程：

（1）创设情景 导入新课

导入语：同学们好！很高兴和大家一起学习《性状和性状的传递》，老师想对同学们有所了解，咱们先来做一个小调查，好不好？

（2）展示问题：

1.同位之间相互观察一下，你具有下列哪些特征？（展示图片：单双眼皮、有无耳垂、能否卷舌等。）

2.请双眼皮的同学站起来。

3.在站着的同学中，不能卷舌的请坐下，请无耳垂的同学再坐下。

师：大家看，现在只剩下了一个同学！可见，每个人都有与别人相似的特征，也有自己独特的特征，在这个世界上，你是独一无二的，请相信你也是最棒的！

刚才我们调查的这些人体特征叫生物的性状，大家想一想，你的哪些特征与父亲的相似?哪些特征与母亲的相似? 为什么你与父母之间有这么多的相似之处呢？那么父母的这些性状是如何遗传给后代的呢？这节课我们就一起来探究这一问题。

板书课题：性状的遗传 学生按照老师的指令进行课堂调查活动。

并思考自身的性状与父母有哪些相似之处？父母又是如何将这些性状传递给自己的？ 以调查活动导入，学生通过观察了解自身的特征，感性认识自身的性状。既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。 这样设计还可以培养学生悦纳自己，热爱父母的思想感情。

（3）引导探究 层层推进

1.除了我们刚才列举的外部形态特征，父母还可以遗传给子女一些什么呢？

2.植物和动物的一些特征也能遗传给后代吗？谁能举例说明？

归纳总结：大家列举的人的身高、眼睛、肤色、花的颜色、叶的形状、动物的毛色等都属于生物的形态、结构特征；而血型、免疫力等属于生理特征；走路的姿势、说话的声音、动物的叫声、运动等属于行为方式，我们把这些特征和行为方式统统称为生物的性状。

3.组织学生进行观察力比赛：在下列生物性状中找出不同之处。

（展示图片：人的单双眼皮、人是否能卷舌、兔毛的颜色等。）

通过观察、分析，总结相对性状的概念。