《第一节遗传》优质课教案下载

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①通过对男女体细胞染色体排序图的观察分析，学生增强了信息处理能力；

②通过对游戏中生男、生女数据的统计，学生提高了对数据的整理、统计能力。

3．? 情感目标：

①通过开展游戏，培养团队合作精神，增强实事求是的科学意识。

②能用科学的态度看待生男生女问题，对性别歧视现象作出正确的评价，悦纳自己的性别，树立符合社会的性别角色意识。

③了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。教学重点1．概述人的性染色体和常染色体；

2．解释人的性别决定方式.教学难点1．理解人的性别决定方式；

2．对“生男生女的奥秘”的游戏的分析和自我评价。教学方法模拟实验法，讨论交流法，启发提问法等课前

准备教师教师准备：制作课件，将本节课的主要知识点以文字框架的形式串联起来。

学生教学过程

教学活动设计（教师活动、学生活动及设计理念）

设计调整一．创设情景、媒体引入

（出示雌雄孔雀图）你能区分孔雀的雌雄吗？

大自然给天地间的生物作了神奇而巧妙的安排，花朵有雌有雄，动物也有雌有雄，人类则有男女之分。那么，男女性别的真正奥秘是什么呢？生男生女的奥秘又是什么呢？现在让我们一起来探讨一下这个神秘的话题吧！

二、性染色体和常染色体

设问：通过前面的学习，大家知道了人能不能卷舌、眼皮单双、耳垂的有无在遗传学上称为人的什么？（性状）?

追问：性状是由什么控制的呢？(基因)

追问：人的性别是不是一种性状呢？?是

追问：人的性别是一种非常重要的性状，也是由基因控制的。基因是什么呢？（基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段。

）

追问：那么，染色体与人的性别决定有关吗？

3．合作探究、查寻缘由?

课件出示下列问题：①男女染色体在形态上有什么异同？②推测男、女不同性别与哪一对（或哪几对）染色体有关？并说出你推测的理由。③结合课本内容，你能为这一对染色体“定名”吗？④男、女染色体组成如何呢？能用相关数据和字母表达吗？

师点评并小结：通过刚才的讨论，我们知道了正常人的体细胞中的染色体可以分为两类：一类是与性别决定无关的染色体，叫做常染色体，男女体细胞中常染色体的数目均为22对；一类是与性别决定有关的染色体，叫做性染色体。性染色体有X染色体和Y染色体两种。男性性染色体用XY表示，女性性染色体用XX表示。（学生积极参与，对照课本37页的文字和两幅图片，四人一组讨论课件上的问题并依次回答。）

三、性别决定的方式