冀少儿2011课标版《第二节变异》公开课教案下载

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举例说出可遗传变异和不可遗传变异及遗传育种在实践中的应用

【教学难点】

体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物的变异是普遍存在的。

【教学准备】

1.教师准备：

制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：

课前预习

【教学内容】

教学进程教师活动学生活动1．导入有一对夫妇，他们有两个孩子。爸爸妈妈眼睛的性状都是双眼皮，

而两个孩子中，一个孩子是双眼皮，另一个孩子是单眼皮。这说明了什么？思考：双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫遗传。另一个孩子的性状与双亲不同，是发生了变异2．观察变异现象亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。引导学生阅读课本P41-P42内容，参与观察探究活动，仔细观察书本上的两则资料，分析资料组变异产生的原因，教师对学生的讨论进行适当引导，并对讨论结果进行小结。展示变异现象的视频及图片，使学生认识到变异的普遍性。讨论以下问题：

1.资料1中的谷穗性状为什么各不相同？

2.你认为资料2中镰刀型细胞贫血症是可遗传的吗？

小结：变异是普遍存在的，引起变异的原因是多种多样的。变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。自主阅读课本，观看视频及图片，认识到生物变异的普遍性，阅读资料分析内容，小组讨论得出结论，思考回答老师问题。3．应用遗传变异原理培育新品种引导学生阅读课本P43-P44应用遗传变异培育新品种内容，仔细观察6-2-16,6-2-17,6-2-18,6-2-19四幅图，播放遗传变异原理育种视频及课件，展示遗传变异原理在培育新品种上的重要作用。并思考以下问题：

1.说出你所知道的遗传变异育种知识。

2.现在很多人认为通过生物转基因技术产生的食物对人体有危害，你怎么看？阅读课本，观看视频及课件，了解依据遗传变异原理培育出的新品种。并依据老师的讲解深入理解。4．小结1.变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的。单纯由环境因素引起的变异，不会遗传给后代。

2.人类利用生物的遗传变异原理选育合适人类需求的新品种，造福人类。学生和老师一起复习，查漏补缺。【板书设计】

第二节 变异

一、观察变异现象

1.遗传物质基础改变：可以遗传

2.变异环境因素影响：不会遗传

二、应用遗传变异原理培育新品种