《第二节生物的进化》优质课教案下载

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学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。但植物和动物的知识，是在七年级上册学习的，已经隔了很长一段时间，通过进化树，回忆以前的知识，引导学生总结出进化的总趋势，明白人类和其他生物来自共同祖先这一真理。

学习目标：

知识：1.能够举例说出研究生物进化的方法；

2.能够概述生物进化的主要历程；

能力：在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；

情感态度和价值观：在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；感受到生物进化历程的漫长。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。培养学生热爱生命，关爱生命的观念。展示我国的化石，是为了增加学生的爱国情怀和自豪感。

教学重点：

认识比较的方法在研究生物进化方面的应用；植物和动物进化的历程。

研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法，可分析教材中的例子来说明比较在研究生物进化问题上的应用，包括对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物胚胎初期的比较等等，其中化石是最直接的证据，在此基础上阐明生物进化历程是本节课的落脚点。

教学难点：

归纳总结植物和动物的进化历程是本节课的难点。

在前面的学习中学生已经认识了多种多样的植物和动物，根据各种植物和动物类群所具有的形态结构特点，并结合化石分布特点将各类群排序，需要学生对所学知识有所掌握，掌握的越好，排列进化历程越容易。

设计思路：

生物进化的历程及其漫长而复杂，研究生物进化的方法也很多，比较方法比较重要，所以可根据书中材料来说明比较在研究进化问题上是如何应用的，也可以阐明生物进化的部分历程。另外，化石作为生物进化历程的证据的重要性也要通过材料和视频做出阐述。比较解剖学和胚胎学起到引领的作用，不作为重点。

在给出生物进化历程前，让学生组内讨论来将老师给出的顺序打乱的动植物类群按从低等到高等进行排序，并说明排列的理由，通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓住能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。

本节课运用抛锚式教学，以主人公小明的三个困惑为主线，通过比较化石类型、过度类群结构差异、生物进化三种证据的分析，由浅入深，由现象到本质解决了小明的三个问题，也就是本节课的重点和难点。通过组织学生小组活动，落实难点，回顾旧知达成新知，落实了本节的三维目标。

教学过程：

时

间教学

环节教师

活动学生

活动设计

意图分导入各位同学大家好，今天我们一起来学习生物进化的历程这节课。

首先看两张图片同学们对这张图片熟悉吗？你们知道这是什么标本吗？在哪里看到的呢？

今天，我们就跟随小明的脚步，参观自然博物馆，探索生物进化的历程。倾听，思考整节课以小明的故事为主线，调动学生积极性分一、