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冀少儿2011课标版《第三节人类的起源》新课标教案优质课下载
2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化；
能力目标：
1、收集信息并尝试判断整理信息；
2、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力；
情感态度和价值观目标：
认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点；
教学重点：
人类的起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化；
教学难点：
认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
我们上节课学习了生物进化的历程，从无脊椎动物到脊椎动物，从最早的古鱼类到最高等的哺乳类，经过了漫长的历程，而人类的起源我们就要从最后的哺乳类开始的。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。我们的祖先到底是什么？
二、交流
1、返祖现象：毛孩儿，长尾巴的人。什么是返祖，返祖说明了什么？
（学生各抒已见，提出自己的想法、观点）
2、观察几种现代类人猿图片，结合生活经验回答下列问题：
（1）这些类人猿的生活方式有什么共同点？
（2）类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？
（4）现代类人猿和人类的祖先都是森林古猿，在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布在亚、非地区，尤其是非洲的热带丛林。它们过着以树栖为主的生活，这和现代类人猿一样。那么，究竟什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类的呢？
3、阅读提出问题让学生分组讨论。
森林古猿是如何发展成为现代人类和现代类人猿的？画简图展示
展示发现的四种人类骨骼化石、观察记忆四个阶段的特点
5、展示人类发展过程中制造和使用工具的变化图，思考这些变化有什么特点。（可以从制造工具的材料、精度和用途等方面进行说明）。在人类发展过程中，还有哪些重要因素呢?