冀少儿2011课标版《第三节人类的起源》集体备课教案设计

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过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能根据已有的特征判断人类所属于的阶段。

情感态度价值观：认同现代类人猿与人类的关系，并能尝试去保护现代类人猿。

教学重难点

重点：识记人类发展进化的四个阶段及各阶段主要特征。

难点：人类发展进化过程中脑发育与生活方式的关系。

三、教学方法

自主学习法、合作探究法、复述法

四、教学过程

（一）、导入

师：老师昨天浏览网页，发现了一个新闻，现在分享给大家

播放视频

师：新闻中说发现了什么？

生：……

师：北京猿人头骨化石现已丢失，政府在大力寻找。这个化石有什么作用？为什么政府要花费大量时间和精力去寻找呢？

生：……

师：今天我们就带着这个疑问一起学习第三节《人类的起源》。

（二）、出示学习目标

1、说出人类和现代类人猿的共同祖先。

2、概述人类起源发展的过程，以及进化过程中自身形态结构和使用工具等方面的变化。

3、认同现代类人猿与人类的关系，并能尝试去保护现代类人猿。

（三）、自学

教师出示自学指导，学生进行自学。

请同学们认真阅读课本65-68页，独立思考并回答下列问题（请在课本上勾画关键字、词、句）（7分钟）：

1、课本65页的“探究竟 资料分析”中黑猩猩和人类的特征对比说明什么？

2、现代类人猿和人类的共同祖先是谁？它为什么向不同的方向进化？