《复习与测试》优质课教案下载

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1课时

学科

生物

年级

高二

授课人

教材版本

人教2003课标版

学科核心素养

生物学核心素养是指学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。它主要包括生命观念，科学思维，科学探究和社会责任。学生应该在理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观，物质与能量观。在教学过程中，要让学生关注社会议题，解决生活实际问题。

课程标准要求

新课程标准对本章的具体要求如下：

1.举例说出生态工程的实例，说出这些实例所运用的主要生态工 程原理。

2.评述生态工程发展前景，说出生态工程的局限性，举例说出我国生态工程的特点。

3.尝试简单的生态工程，应用生态工程的原理，设计简单的生态工程。

学业要求

1.掌握生态工程的五大基本原理：物质循环再生原理，物种多样性原理，协调与平衡原理，整体性原理，系统学和工程学原理。

2.举例说出生态工程的实例，说出这些实例所运用的主要生态工程原理。

3.掌握生态工程发展前景，说出生态工程的局限性，举例说出我国生态工程的特点。

教学内容分析

本节课的教学内容主要是通过习题的练习，加深学生对生态工程基本原理知识点的认知，生态工程的基本原理包括物质循环再生原理，物种多样性原理，协调与平衡原理，整体性原理，系统学和工程学原理，这五大原理，在高考选做题中，会经常出现，是高频考点。

在教学过程中，通过高考真题再现，带领学生们一起解读生物学核心素养，研究分析高考命题方向，让学生根据自己对相应知识点的理解，鼓励他们自己编试题，这样学生能更好的理解知识点，并且能灵活运用。

学情分析

高中这段时间，学生处于青春期的过渡时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没有大问题。生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃，但是生物学术语比较多，教师和学生都容易陷入重视记忆，轻视理解的情况，所以在教学过程中，要加强学生对知识点的理解。

有些学生根据自己的兴趣和学习爱好进行学习，自己感兴趣的就多听，不感兴趣的就少听或不听，学习习惯不好，很多学生不知道怎样听课，所以在平时的教学中，应从学生实际出发，分层次的分析学生的情况，既要分析出学生的一些共性特点，更重要的是要分析其独特的个性特征，要有针对性的选择教学策略，设计有效的教学程序。所以在本节课的教学中，我采用了小组讨论的教学方法，这种方法不仅体现了学生的主体地位，也增强了学生自主学习的能力，促进了学生的全面发展。