人教2003课标版《4.3禁止生物武器》优质课教案设计

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(3)形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。

2、过程与方法:本节教学通过让学生观看人类历史上的一些有关生物武器的图片、视频(特别是臭名昭著的日本侵华的731部队),逐步了解生物武器的危害、对人类造成的伤害,并树立坚决禁止生物武器的决心和维护世界和平的态度。

3、情感态度价值观:“忘记历史就意味着背叛”!在祖国日益强大的今天,我们要不断的学习、创新,但是我们绝不可以忘记历史:日本731等部队对中国人民犯下的滔天罪行!只有牢记历史,以史为鉴,我们才会真正的理解为什么要坚决禁止生物武器,为什么要维护世界和平正义!

二、教学重难点

教学重点:生物武器的种类、生物武器对人类造成的威胁。

教学难点:用自己的语言举例说出生物武器对人类造成的威胁。

三、教学策略

1.运用直观素材──教科书中的图片、其他图片和影像资料，以帮助学生了解生物武器的种类以及生物武器的危害。让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，不论是历史上的遭遇，还是现实中的事件；也不论是中国，还是外国。通过图片和影像资料的直观性，来完成教学的重点内容。

2.对待生物武器的态度应明确而坚定──坚决禁止生物武器。这部分内容与前面转基因生物安全性的讨论大不一样。在转基因生物安全性的问题上，教科书中陈述了两种不同的立场，然后让学生讨论并形成自己的观点；而关于生物武器，教师必须帮助学生形成明确的立场──不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将对受害国的民众，以及所有爱好和平的人们造成极度的恐慌和致命的危害。这种立场不仅应始终蕴涵在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。

3.转基因技术与生物武器的问题──转基因技术的应用，使生物武器给人类可能带来更大的威胁。在这一问题上，一方面教师应引发学生对转基因技术的理性思考，防止转基因技术的滥用；另一方面教师要尽可能通过实例，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。

四、教学过程

（一）新课引入

有一部描写日本“731部队”的国产影片，它所反映的是一个真实的故事。1940年这个部队驻扎在离哈尔滨市20公里的平房地区，他们拿活人作实验，残害了无数的爱国志士和抗日的同胞。这支部队又叫“细菌部队”。他们使用的“陶瓷炸弹”，也就是我们所说的“生物武器”。什么是生物武器呢？对人类有什么危害呢？这节课我们就一起来探讨生物武器。

新课开展

1.认识生物武器

教师播放有关生物武器的视频介绍，引导学生在观看视频的同时思考：什么是生物武器。

学生观看视频后，回答生物武器的概念和种类，同时教师板书生物武器通常分为病菌、病毒、生化毒剂和经过基因重组的致病菌等。

学生活动1：结合生活知识和教材介绍，小组讨论能用于生物武器的病原体有哪些，分别属于哪种类型，并派代表在黑板上展示小组讨论结果。

教师展示几种病原体的图片，介绍各自的特点和引起的疾病，并播放关于重组基因技术制造全新致病菌的视频，拓展学生的知识视野。

生物武器的杀伤特点

教师播放生物武器特点介绍的有关视频，学生观看后回答生物武器的杀伤特点：

(1) 致病力强,多数具有传染性

(2) 污染面积广

(3) 不易被发现

(4) 有一定的潜伏期