选修3现代生物科技专题《科技探索之路生态工程的兴起》精品优质课教案设计

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三．教学目标

1.知识目标 简述生态工程的原理， 举例说出各原理的内容

2.能力目标 尝试运用生态工程的基本原理，分析生态环境问题及提出解决对策。

3.情感目标 1）初步形成物质循环利用，物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念。

2）关注我国人民在生态工程建设方面的成就，增强学生的民族自豪感。

四 教学策略

生态工程前四个原理的理论基础与必修3模块中生态系统的结构、生态系统的物质循环、能量流动和信息传递、生态系统的稳定性、种间关系、环境容纳量等内容关系密切，学生已具备一定的认知基础，在此基础上充分利用教材提供的图文信息课外收集整合的有关资料，采用案例教学模式、让学生在案例分析中体会和理解基本原理，然后再用基本原理尝试分析讨论对案例问题的解决。在突破“系统学和工程学原理” 这个教学难点时，设法找到学生已有的知识与新知识的联系，通过类比，完成由具体事例向抽象理论的转化，实现感性认识向理性认识的飞跃。

五教学流程

一导入新课：用大屏幕展示近年来出现的环境污染图片，引出改善生态环境进行生态工程建设的迫切性。从而提出生态工程的概念。

二新课学习：

先简单从理论基础、技术手段、操作流程、最终目的四个方面讲解生态工程的概念

再重点讲解生态工程的原理

物质循环再生原理

以“无废弃物农业”的案例为例，设计三个问题 如：这个农业有那些废弃物？农民如何利用废弃物？废弃物还田有什么重要意义？让学生讨论。让学生体会无废弃物农业的优势是实现物质循环再生，避免资源浪费和环境的污染，有利于系统的稳定和发展。

然后以农民秋收后焚烧秸秆为背景设计讨论题：为秸秆找个出路。让学生学会用物质循环再生原理解决实际问题。

物种多样性原理

以案例“单一樟子松林被松毛虫肆虐、几十亿株杨树毁于一旦”让学生总结生态系统

稳定性与物种多样性的关系：让学生认同物种多样性的必要性。然后让学生运用所学理解海洋深处为什么养分空间稀少，却能物种丰富的原因。

协调与平衡原理

以“西北地区林带建设引种杨树为例”让学生认识到进行生态工程建设时选择的物种一定要适应该地的生态环境，引出协调。以“太湖蓝藻爆发”为例让学生认识到生物数量不要超过环境的容纳量。引出平衡。最后以西北林带建设让学生给建议应该种植那些树种.让学生学以致用。学会用生态工程的原理解决问题。

整体性原理

用生态工程虽然造福于民，但实施起来确困难重重。引出整体性原理的概念。

以“前面造林、后面砍林”的案例理解生态工程建设要遵循自然-经济-社会整体性原则。

系统学和工程学原理

系统的结构决定功能的原理