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人教2003课标版《科技探索之路生态工程的兴起》最新教案优质课下载
社会责任：结合生态工程，对“时代口号的变迁”进行讨论，鼓励学生跨行社会主义核心价值观，认同习近平总书记关于生态的相关论述。
学情分析
学生已学完高中生物必修三，拥有相关知识储备。同时任教班级为理科实验班，学生具备一定的思维能力和探究能力。内容大多以龙山县本地事件为材料，学生具备一定的兴趣。
教学重、难点
“海南经验”的总结，对生态工程的直观认识；采石场生态恢复问题的探究。
教学方法
讨论法、探究法、设疑教学法
教学过程
1.导入：借狄更斯的“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”，引入对经济发展与环境破坏之间关系的讨论。（让一组学生说时代好的一面，另一组学生说坏的一面）
2.列举身边环境破坏威胁人类生存的实例：如胎停、癌症等。增加学生的代入感。
3.环境破坏后的处理方法：从传统方法过度到生态工程。对比教材上的漫画及为学生提供的视频素材“生态治水、湿地入城”，让学生总结生态工程相比传统方法的优越性，及视频中生态工程中的经验。
4.展示龙山县本地采石场的图片，进行采石场生态恢复的探讨。对表层土的来源，让学生进行创新性思考（房地产开发时，开挖出大量渣土）。
5.从对“发展才是硬道理”到“绿水青山就是金山银山”的时代口号变迁的讨论，让学生认同社会主义核心价值观，认同习总书记关于生态的相关论述。
6.设问：生态工程的出现，让我们能否走发达国家的老路，先污染，后治理？总结：只有“天人合一”与大自然和谐相处，走可持续发展道路，才是人类唯一的出路。