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人教2003课标版《科技探索之路生态工程的兴起》精品教案优质课下载
三、学情分析
对于高二的学生而言，已学过必修三生态系统的相关知识，对于生态系统的结构、功能以及稳定性有一定的理解，也初步形成了系统与稳态的生命观念，而正是理解“可持续发展”观念的基础。
高二学生的其成长过程中，对于身边的生态环境污染问题，有直观的体验，甚至感同身受，对于怎样解决身边的生态环境问题，也有自己的观点。
四、教学目标
通过资料分析、小组合作讨论，能归纳出DDT对生态系统的危害，认识生态工程诞生的意义，概述生态工程的概念，从中体会科学探究的思维和方法。
通过桑基鱼塘的图解分析，学会从物质与能量的观点来理解生命现象。
通过小组合作讨论，从生态学角度，对木兰溪两岸生态治理的提出建议，激发社会责任感。
4、关注我国近年来在生态工程方面的成就，树立民族自豪感，建立可持续发展的价值观。
五、教学重难点
阐明生态工程兴起的原因，尝试运用生态工程的观点和原理，分析生态环境问题及提出解决对策
六、课时安排
1课时
七、教学策略
依据建构主义的情境教学法、探究式教学法、
八、教具准备
多媒体课件、智慧教学平台、希沃教学助手
教学过程
教学环节教师的组织和引导学生活动教学意图
（一）
课前探究导入
课前探究：课前通过学校的智慧教学系统发布研讨任务：观看视频，收集资料，谈谈对木兰溪两岸可持续发展的建议。
课件展示：课前学生通过学校智慧教学系统进行研讨的网页截图，并从中选取两位同学的建议进行现场讨论。
引入：生态工程的学习内容
学生登录智慧教学系统进行研讨，并收集相关资料
通过课前探究，调动学生的学习积极性，自然引入本节课学习