《科技探索之路生态工程的兴起》优质课教案设计

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本专题的题图寓意深刻：干裂的土地，赤红的荒山（例如江西赣中、赣南一带植被破坏后的山丘都呈现赤红色）；幼苗的上方是蔚蓝的地球。地球似乎化作一滴甘露，滋润着幼苗和大地；幼苗又可寓意生态工程，虽然柔弱，但却顽强地支撑着地球；地球和幼苗组合和谐，象征着希望。题图设计的目的是引起同学的思考，引导学生进入本专题的学习。

引言部分紧扣题图，从太空遥望地球的壮丽，到近看地球环境被破坏，提出“地球需要我们细心的呵护”，并用简洁的语言解释生态工程的概念和生态工程的深刻内涵。

《科技探索之路──生态工程的兴起》以提出问题—不同观点的争论—解决问题的思路来呈现生态工程的兴起过程。配图以学生容易理解的漫画的形式，呈现当前国际上对发展的不同理解。这种以漫画图呈现复杂内涵的形式，不仅学生容易理解，还会使学生联想周围的类似行为，留下较大的思考空间。书中可持续发展的定义是引用国际上经典的说法，来自于联合国环境与发展委员会的著名报告《我们共同的未来》。文中配有一段英文原文，既便于学生对原文的理解，又使学生很自然地体会到这一问题的全球性。

三、学情分析：

本专题内容所涉及的生态环境问题是学生关注的热点问题。在必修模块中学生学习了生态系统的结构、生态系统的物质循环和能量流动的基本规律和应用，本专题的内容与其有密切的联系。

学生能够从身边生活和媒体的介绍中感到环境受损问题的严重，如空气的污染、水的污染等，他们能够理解对于受损的生态系统进行修复和重建的重要意义。

四、教学目标设计： 依据生物课程标准、教材及学生的实际，确定的教学目标如下：

知识目标： 1.简述生态工程兴起的原因。

2.简述生态工程的概念。

3、举例说出可持续发展观提出的背景环境。

能力目标： 能够运用多种媒体进行相关信息的搜集，尝试设计当地生态问题的解决方案。

情感态度价值观目标：

1.关注生态工程建设。

2.树立可持续发展的观念。

五、教法和学法：

教材的内容选择和呈现方式力求鼓励学生进行探究性学习：如实践活动、 资料分析、 讨论、 设计和进展追踪等， 教师应充分调动学生的积极性， 鼓励他们进行自主、 探究、 合作式的学习活动。

六、媒体选择：

计算机、课件、播放视频（环境污染、习近平绿水青山就是金山银山）

七、教学过程设计：

1. 流程图：

2. 教学双边活动与指导思想

程

序教学活动设计意图教师活动学生活动课

前

准