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选修3现代生物科技专题《科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程》新课标教案优质课下载
三、教学目标
1、知识与技能
理解限制酶和DNA连接酶的作用以及限制酶的选择标准
了解重组DNA分子的操作过程
2、过程与方法
通过制作模型的活动，使学生在理解步骤的同时，实验体验基因工程操作过程。
通过引导学生发现问题，解决问题，提高学生的探究性学习能力。
3、情感态度与价值观
通过亲自参与，激发学生对生物学习的兴趣，开阔思路，为终身学习打下基础。
四、教学重难点
双酶切和单酶切的优缺点比较
五、教具准备
实验材料：剪刀、透明胶带、两种不同颜色的打印了不同序列的纸条
课件
六、教学过程
1、导入：
同学们在学了基因工程的相关理论知识后，有没有想过自己亲自动手进行一次转基因的实验？
当然，真正的转基因实验需要比较复杂的器材和严格的实验条件，我们在课堂上做是不现实的，但是我们可以通过设计“替代品”，将模型的实验结果类推到原型上，从而揭示原型的本质和规律，这种实验方法叫模拟实验。通过模拟实验，我们可以把抽象问题具体化，复杂问题简单化。
所以我们这节课也准备通过模拟实验，理解限制酶和DNA连接酶的作用以及限制酶的选择标准，并了解重组DNA分子的操作过程。
2、模拟实验
师：在本节课之前，大家已经学过哪些模拟实验？
生：如渗透作用的模拟实验，性状分离比模拟实验，减数分裂模拟实验，标记重捕法模拟实验，细胞大小与物质运输的关系模拟实验等。
师：明明是要研究植物细胞的吸水和失水，为什么用渗透装置进行实验？
生：因为细胞的吸水和失水是微观的，而渗透装置是宏观的，液面的高度变化可直接肉眼观察。
师：分别是用什么来模拟什么？