人教2003课标版《科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程》集体备课教案设计

人教2003课标版《科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程》集体备课教案优质课下载

教学策略

本节课先以“利用基因工程技术制作出了第一批蜘蛛侠套装”的视频导入并设问：“大家想不想拥有一套蜘蛛侠套装呢？蜘蛛侠套装是如何获得的？”利用基因工程技术获得，激发学生学习兴趣，进而引入新课《基础理论和技术的发展催生了基因工程》。再通过小组合作探究的方式回顾21世纪中叶，基础理论取得了哪些重大突破；通过学生自主阅读学习总结归纳有哪些技术发明使基因工程的实施成为可能，接着由学生或老师介绍这些技术发明，这既培养了学生总结归纳的能力，又借此培养学生语言表达能力。最后让学生通过去超市、媒体调查等途径，了解我国或其他国家在对待转基因生物及转基因食品上有哪些法律规定，并解释这些法规所针对的安全性或其他问题，结合自己的观点，写一篇综述。不仅培养学生搜集信息的能力，同时拓展学生视野，使学生真正关注基因工程技术应用前景，了解社会热点，培养学生社会责任感。有利于学生建立科学-技术-社会的相互联系。通过本节课的学习让学生充分理解和认识到了基础理论和技术的发展是如何催生了基因工程，以此激发学生热爱科学、积极探索、敢于创新的精神。

教学目标及学业要求

探讨在20世纪中叶，基础理论方面取得的三大突破。（生命观念、科学探究）

了解有些技术发明使基因工程的实施成为可能。（生命观念）

认同科学的发展是一个不断深化、不断完善的过程。（科学思维）

学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度，以及对真理不断追求的科学精神。（社会责任）

教学重点、难点

20世纪中叶，在基础理论方面取得的三大突破。

课时安排

1课时

教学过程

教学内容教师的组织和引导学生活动设计意图环节一、创设情境、激趣导入【多媒体展示】“利用基因工程技术制作出了第一批蜘蛛侠套装”的视频

【引导】大家想不想也拥有一套蜘蛛侠套装呢？视频中蜘蛛侠套装是如何获得的？通过什么技术获得的？

【生】基因工程技术

【引导】基因工程技术是怎么发展起来的呢？经历了哪些过程？本节课我们一起学习《基因工程和技术的发展催生了基因工程》。观看、思考、

回答

创设问题情境、激发学生的探究欲望环节二、组织活动、探索新知

活动一、20世纪中叶，基础理论取得了重大突破【过渡】首先我们先来了解下什么是基因工程。

【多媒体展示】基因工程概念

基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

【师】从概念中不难看出基因工程最大的特点是能够按照人们的意愿改造基因，进而改变生物的性状，可以说基因工程是一项非常神奇的技术。

【过渡】那么，接下来，我们将跟随科学家的足迹，一起走进基因工程，首先来看一下，20世纪中叶，基础理论都取得了哪些重大突破。

【多媒体展示】一、20世纪中叶，基础理论取得了重大突破

DNA是遗传物质的证明