《科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程》精品优质课教案设计

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通过《组成细胞的分子》一章的学习，学生对能源物质与能量有了进一步的理解，也为学习ATP这一细胞的直接供能物质奠定了基础。但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质结构、化学组成、简式的分析与解释。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。

三、课前准备

导学案准备：设计合理的导学案，课前及时发放

教具准备：多媒体课件，医用ATP制剂药盒，制作ATP和腺嘌呤核糖核苷酸模型的材料（圆片，长方形，五边形,直线，曲线）

实验准备：萤火虫发光实验材料、用具、生物兴趣小组搜集萤火虫的素材、帮助生物兴趣小组完成实验

四、教学策略

依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，六人一个小组，开展自主探究学习，让学生通过动手做实验、制模型获得知识，学生在讨 论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。例如：在课前，生物兴趣小组的同学通过动手做实验得到细胞的直接供能物质是ATP,既激发了学生的学习兴趣又直观的获得了知识，进而学生通过展示实验过程把知识与其他学生分享，充分体现了学生的主体地位。在ATP结构这部分内容中，设计了制作模型活动，学生自学教材并以小组为单位合作构建ATP和腺嘌呤核糖核苷酸模型，直观的通过对比找出不同，并加深了对ATP分子结构的理解。

五、设计思路

本节课首先从播放2014年仁川亚运会开始，引出问题：虽然比赛时间仅短短的38s，但是运动员却消耗了大量的能量，这些能量有什么物质直接提供？学生根据以前学过的能源物质知识积极回答，生物兴趣小组最后给出正确答案并展示萤火虫发光实验，让学生认识ATP是直接的供能物质，从而引出本节课学习内容，对于ATP的结构，主要采用让学生自主阅读、制作模型并互相讨论的方法，ATP与ADP的相互转化这部分知识有点难度，所以先由教师讲解，然后学生合作探究。ATP的利用部分主要是让学生联系实际并结合所学知识尝试回答，然后师生一起总结。在学习这三方面知识时，每个阶段都设计阶段总结和针对训练，帮助学生及时巩固所学知识。课程最后学生谈谈学习收获，教师进行课程总结。

六、教学目标

1.知识目标：

(1)简述ATP的化学组成和特点。

(2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。

(3)解释ATP在能量代谢中的作用。

2.能力目标：

(1)通过对萤火虫发光问题的探究，初步培养学生的实验分析、实验设计以及实验操作能力

(2)通过小组合作制作模型，增强学生的动手能力和合作探究能力

3.情感目标：

（1）通过播放2014年仁川亚运会，激发学生的爱国主义热情。

（2）通过生物兴趣小组做实验，激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然情感教育。

（2）通过阅读与思考、讨论活动培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。

（3）通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观。

七、教学重点和难点

（1）重点：ATP的化学组成和结构特点；ATP与ADP的相互转化

（2）难点：ATP与ADP的相互转化；ATP在能量代谢中的作用