《1.2基因工程的基本操作程序》新课标优质课教案设计

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4.学生课前准备：利用百度搜索“温室效应”的形成与危害

【教学课题】

高中生物（人教版）必修三

第五章第三节 生态系统的物质循环

【三维教学目标】

1．知识目标：

（1）理解生态系统物质循环的概念。

（2）识记、应用碳循环的过程。

（3）比较得出能量流动与物质循环的关系。

2．能力目标：

（1）学会分析生态系统中碳循环的方法。

（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力。

（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观点的总结表达能力。

3．情感、态度与价值观：

（1）通过学习人类对碳循环的影响，培养学生环境保护意识。

（2）积累生态学知识，形成科学的世界观。

【教材分析】

在《课程标准》的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“分析生态系统中的物质循环的基本规律及其应用”。由此可见，学生对本节内容的掌握需达到应用水平。

本小节内容包括四部分：一是碳循环；二是物质循环的概念；三是能量流动和物质循环的关系。

关于物质循环的概念，教材首先通过一个讨论题：为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来都没有被生命活动所耗尽？把主题带入课堂，接着通过碳循环过程总结出物质循环的概念。

关于碳循环，这是本小节的重点内容。教材首先用碳循环模式图形象、生动地描述了碳循环的过程，紧接着，精辟地讲述了碳循环的形式和范围，教材用较长的篇幅，用“温室效应”的形成与危害讲述了人类对碳循环的影响。关于能量流动与物质循环的关系，教材首先站在生态系统的角度概括地指出；二者是生态系统的主要功能，接着辩论地分析了二者的关系，

本小节内容是以“生态系统的结构”“生态系统的能量流动”以及第三章中新陈代谢特别是绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”等为基础，本小节是第六章《生态环境的保护》的基础，本小节对生态系统的内容具有承上启下的作用。

【教学重难点及突破】

1．重点：碳循环的过程

突破策略：（1）复习巩固生态系统的成分和营养结构，明确碳循环过程中碳的载体及转化者，传递者在循环过程中的作用。