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3.学习新词。
4.chant,巩固所学新词，四人小组演练展示。
5.跟读第二部分课文，小组合作找出Amy问Lingling的问题，并模仿Amy的口气回答老师的问题。
Chant环节，进行四人小组的交流合作以及展示
跟读找问题环节，小组合作找出问题并回答问题课件展示不同的QQ表情图片，学生的兴趣浓厚
训练
8. 6.游戏：击鼓传花多媒体播放音乐，音乐代替了“击鼓”环节，音乐停则击鼓停建构7．课文第四部分practise 结合ppt内容进行小组合作练习以及展示。小组交流合作并汇报
探究8.老师引导学生，思考“Are you feeling happy？”和“Is she feeling happy?”有何区别，回答时又有什么异同？小组讨论，老师请个别小组回答结合课件进行展示，让学生有个直观的了解和对比。评价 9. 巩固今天的学习内容，渗透情感教育，让学生们了解父母的情绪，体会父母的快乐、悲伤，从而学会关心父母。懂得尊重父母、关心父母，并落实在日常生活的行动中。板书
Are you feeling……？
Yes,I am./ No,I’m not.
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右多媒体课件制作较精美，使学生的注意力保持得更为持久。在导入环节，教师通过ppt呈现了大量的QQ表情图像，让学生来描述具体的一个个不同的表情，这激起了学生浓厚的兴趣。
在学习新词环节，通过出示不同的表情，引导学生学习不同的表情单词，然后反复强化，收到了比传统的机械性记忆更好的效果。在看后说环节，ppt出示不同情绪下的人的图片，旁边呈现：Is she /he feeling sad/happy…? Yes,he/she is. No,he/she isn’t.学生可以在这个句型的提示下进行回答。 这比传统的先教句型，在机械地套句型要更强，学习的效率，学生的兴趣也要更高。