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人教2003课标版《复习与测试》精品教案优质课下载
（3）简述基因工程原理及基本操作程序。
2、能力目标
（1）通过对材料的观察，学会科学的观察方法，培养观察能力。
（2）通过对基本概念、基本原理、科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，具备能运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力。
3、情感态度价值观目标
认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
二、教学重难点
教学重点：基因工程的工具和操作程序
教学难点：双酶切，影印法
三、教学过程
1 创设情境，导入课题
棉铃虫主要吃棉花的花蕾花铃和嫩叶，曾经使我国蒙受了巨大的经济损失。最早农民通过大量的使用农药来灭虫，但是这种方法会污染环境，还会使害虫抗药性增强。后来科学家发现棉铃虫消化道中有一种苏云金杆菌，这种细菌会分泌一种毒蛋白，使棉铃虫死亡，但是这种毒蛋白对人体是无害的。苏云金杆菌之所以能合成这种毒蛋白，是因为它的DNA上有相关的基因。
思考：要想让棉花等农作物也具有这种可以控制合成毒蛋白的抗虫基因，可以通过什么途径实现呢？杂交育种可行吗？诱变育种呢？
学生回答：棉花和苏云金杆菌之间存在生殖隔离，不能杂交育种。基因突变不定向，因此诱变育种不合适。
想要定向地改造生物的性状，同时要克服远缘杂交不亲和的障碍，我们可以选择基因工程。
2 例题引领，构建框架
学生阅读基因工程概念，完成下列表格。
别称
DNA重组技术
操作环境
生物体外
操作对象
DNA/基因
操作水平
分子水平