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选修3现代生物科技专题《科技探索之路细胞工程的发展历程》教案优质课下载
教学过程教师活动学生活动设计意图
创设情境、导入新课
给出落地生根的图片，做出简单的介绍。问题是“靠不定芽落地繁育子孙的方式是无性繁殖方式，和有性生殖相结果上比较有什么不同？”紧接着启发“植物的一段根、一片叶、甚至一个细胞可以形成完整的个体吗？早在100多年前科学家就进行了探索。学生回答：无性繁殖的子代跟亲本相同。
学生的眼神告诉老师：可以
利用学生感兴趣的话题激趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。首先介绍植物
细胞工程技术的发展（一）课件展示植物细胞工程1902年——1970年间历年大事件和相应科学家。
1、哈兰伯特的细胞全能性理论，提出问题:细胞为什么有全能性?
2、沃索烟草形成层离体培养发展到后来其他科学家根细胞离体培养有何规律？斯图尔德1958年利用胡萝卜韧皮部获得再生植株到1970年利用悬浮培养的细胞获得再生植株反映了什么规律？
启发学生总结以上用到的植物组织培养技术相关概念
（二）课件展示20世纪70年代以后植物细胞工程高速发展的典型事件-花药离体培养、植物体细胞杂交技术
学生回答：已分化的细胞具有全套遗传信息。
学生回答：在离体的材料上从分裂能力强的细胞到一般的体细胞；从组织到单个细胞的变革。
学生总结以上用到的植物组织培养技术相关概念
以时间发展为线索，纵向联系。一方面使知识的呈现系统化，不琐碎，不繁杂，同时横纵联系使知识的呈现更加理性化，符合理科学生的认知规律。另一方面使学生感受到科学发展由简单到复杂的发展规律。人类一直挑战自我，勇攀科学高峰。
提升学生自主学习能力和语言表达能力
其次介绍动物细胞工程技术的发展整体呈现动物细胞工程的年历。
课件展示1905年的哈里森的神经元培养，用当年存在的学术争论和现代化的神经元培养过程中的变化启发学生总结动物细胞培养的概念。
课件初步介绍动物细胞核移植关键环节。提出问题：重组细胞的含义是什么？
重点是提供中国克隆之父童第周的视频，展示核移植在显微镜下精妙的手术过程，并对童第周的工作评价、找出规律。面对中国科学家鲤鲫移核鱼提出深层次问题：细胞核和细胞质的关系？
最后介绍近二十年的多利羊、牛、狗、大熊猫等哺乳动物的克隆
课件初步介绍动物细胞融合的概念和大致过程。重点介绍1975年科勒和米尔斯坦的杂交瘤技术思路、单克隆抗体的概念。
老师展示单克隆抗体的在诊断方面的应用——血型鉴定。
学生初步了解动物细胞培养的概念并说出动物细胞培养的原理
学生回答：核质重组
学生回答：细胞核和细胞质共同控制生物的性状