选修3现代生物科技专题《2.1.1植物细胞工程的基本技术》新课标优质课教案设计

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比较体细胞杂交和传统杂交解释体细胞杂交的意义。

技能性目标：运用资料分析，得出植物细胞工程基本技术过程

尝试在主干知识框架中激发问题，主动探究

情感性目标：通过体验问题激发的角度和探讨解决问题的方法，养成学习过程中的问题意识。

通过师生和生生交流，逐渐养成学习过程中的团队意识。

二、重难点设计：

重点：植物组织培养的基本流程

植物组织培养和细胞全能性，脱分化，再分化等概念的关系

植物体细胞杂交的基本过程

难点：植物组织培养和细胞全能性，脱分化，再分化等概念的关系

植物组织培养的条件

三、教法学法设计：

教法：讲授，创设问题情境，指导自学

学法：合作学习，资料分析

四、教学过程设计：

教学环节教师活动学生活动教学意图导入1 同学们，今天我是带着“十万个为什么”来上课的。

2 接下来我先讨论第一个问什么？学生惊奇引发学生惊奇初步认识细胞工程1 我们学过基因工程，今天要学细胞工程，为什么叫作基因工程，为什么叫作细胞工程？

2 细胞工程不但在细胞水平操作还能在细胞器水平操作

3植物细胞工程包括两项技术：植物组织培养和植物体细胞杂交1 学生讨论（短时间）

2学生回答，基因工程在于在基因或DNA水平改造，细胞工程在于在细胞水平改造。用为什么引发学生对比基因工程和细胞工程直接的区别总结植物组织培养的大致过程1 展示三张图片：菊花花瓣发育成植株，胡萝卜韧皮部细胞发育成胡萝卜植株，植物花药发育成单倍体植株，

引导学生关注培养的起点和终点。

2 上述三个实例都是植物组织培养技术实现的，植物组织培养过程是怎样的？阅读教材P33第二段，圈出关键词，并将关键词连贯造句。

3最后教师展示植物组织培养的流程图，并讲解愈伤组织的形态特点，功能特点，脱分化定义等内容。

4 本节课第二批“为什么”即将开始，请同学准备抢答。

a为什么植物花瓣能培育出植物，b 为什么具有全能性，c正常情况先，植物细胞为什么不能表现全能性。