选修3现代生物科技专题《2.1.2植物细胞工程的实际应用》精品优质课教案设计

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2、能基于植物组织培养的实际应用，采用归纳与概括、演绎与推理等核心思想，衍生出类比—迁移的思维方法，让学生理解生物工程与技术的原理及其与社会之间的关系；针对生物学相关问题，能运用科学思维方法展开探讨、审视或论证；运用红豆杉、人参皂甙的开发等社会议题，利用生物学重要概念或原理，通过逻辑推理阐明个人立场，作出决策。

3、产生对祖国科学创新的认同感，并激发学生投身于祖国的建设中，用理论知识和创新能力为我国工业化发展贡献力量。通过红豆杉的保护这一实例，形成珍爱生命、人与自然和谐共处以及可持续发展的观念，养成保护环境、维护生态平衡的行为习惯。

学情分析

十九大深入人心，创新引领国家的建设，学生们对“中国梦”的实现充满了期待。本节课程在激发学生的创新意识，理论指导实践方法指导等方面，对学生有一定的启发作用。从教材内容来说，第一课时已经学习了植物细胞工程的基本技术知识，这节课学习起来有一定的基础。学生在学习上一节知识后，并未结合必修一细胞增殖、分化和全能性的概念对该节知识进行理解， 对于其核心技术——植物组织培养技术中各环节的特点也不甚了解。没有理论的支撑，仅有过程的了解，学生必然对理论的应用局限于知识的记忆，更不可能进行拓展。教师可以通过引导学生分析理解技术背后的理论基础来加强对技术的理解和应用。此外，本节内容都是前沿科技，学生难以亲身体会，教师可以用多媒体及相关图片等资料，增强学生的感性认识。

教学方法设计

本节教学重点是知道植物繁殖的新途径及细胞产物的工业化发展，此内容与必修一的知识是相吻合的，本节课通过对植物组织培养的技术的回顾，以及课程中对具体应用的分析，引导学生找到其中的联系，建立概念中的逻辑关系；教学难点是作物新品种的培育，这部分内容与必修二的知识联系较紧密，需要教师引领学生回忆单倍体的概念和特点、诱变育种等相关知识，并比较不同育种的差异使抽象的知识清晰、明了。本课程着力于建立理论联系实力的一种模式，通过理论技术的各种特点创造性衍生出新的生产应用，从而将实验室技术延伸到生产实践之中。

教学过程

【引入】

视频展示：大国重器。

[设计意图]让学生产生的对祖国科学创新的认同感。

【旧知复习、导入新课】

回忆植物组织培养技术的基本原理和过程。

[学生]思考回答问题。

利用网络查询植物组织培养技术的特点。

[学生]学生通过教育平台的网络系统查询，并归纳。

[设计意图]对前面的已学知识进行复习巩固，为后面的知识做铺垫。

【教学内容】

一、植物繁殖的新途径

[教师]课件展示资料1 兰花的繁育中所遇到的某些困难。引导学生通过植物组织培养的特点，尝试解决以下问题。

1、微型繁殖技术的概念是什么？

2、微型繁殖的原理是什么？

3、微型繁殖的优点是什么？

[学生]阅读教材，解决问题并回答问题：

1、概念：应用植物组织培养技术，快速繁殖优良品种植物（也叫快速繁殖技术）。

2、原理：植物细胞的全能性