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《2.2.1动物细胞培养和核移植技术》优质课教案下载
4、教学方法：阅读法、分析法、归纳法
5、教学工具：PPT课件
二、教学实施：
（一）、引入新课：
课件展示两幅人烧伤前后容貌对比图片。
师问：同学们认识这两个人吗？（生回答，引起兴趣）
师：俞灏明和selina是同学们熟悉的大明星，五年前在一次拍戏时遭遇爆炸事故被严重烧伤，通过手术就成现在这样了。那么请同学们思考一下，他（她）们是通过什么手术操作得以恢复容貌的？这是第一个问题。
再看另一幅图片。克隆羊多利为世人所熟知。那么英国科学家威尔马特和他的小伙伴们是怎样培育出多利羊的呢？
带着这两个问题，本节课我们一起来研究动物细胞培养和核移植技术。
（板书课题）
师：首先请看学习目标和重难点。
课件展示本节课学习目标和重难点。
（二）、自主学习：
过渡语：前面同学们认真预习并完成了自主学习部分，请同学们快速核对答案，并当堂识记主要知识点。课件上标注的红字部分出错率较高，同桌之间可以交流一下意见。
（学生核对答案，并纠错，同桌相互讨论）
师：哪位同学能给大家解释一下为什么填“衰老死亡”而不是“分化”？
（生主动回答，教师给予鼓励，并强调不同的生理活动需要满足不同的条件。）
师：课前我们介绍了两位大明星烧伤的例子，那么动物细胞培养应用中提到为烧伤病人提供可供移植的健康皮肤，谁能解释一下如果你是医生，该如何操作？
（生回答，教师表扬，并强调用自身少量健康皮肤细胞通过培养来做植皮手术可以避免免疫排斥反应。）
（三）、合作探究：
过渡语：通过自主学习检测，同学们初步掌握了动物细胞培养和核移植的相关知识。那么生物学习重在知识整合，构建知识体系。下面请同学们以小组为单位，按要求讨论解决两个探究问题，时间10分钟。
师板书：动物细胞培养（左黑板）动物体细胞核移植（右黑板）
（教师在分组讨论过程中巡回指导，并参与讨论，掌握讨论进程。）
（四）、展示点评:
1、展示。