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选修3现代生物科技专题《拓展视野核移植技术发展简史》集体备课教案优质课下载
由于生物史中蕴含了丰富的科学思维、方法及科学世界观等方面的内容，学生通过学习可以进一步了解自我、树立正确的价值观及世界观，并且能够形成创新能力，提高科学素养。
学情分析
学生已经初步掌握了核移植技术的相关基础知识，并且已经初步具备抽象思维能力和逻辑推理能力，面对新奇而富于思考的问题，表现出极大的求知和探究的欲望。
但是理科生对于生物史的学习兴趣不足，因此教师需要通过多种教学手段充分调动学生的学习兴趣以达到教学目标。
教学目标
科学思维
归纳与概括、模型与建模：通过观看视频和自主阅读教材，总结出不同发展阶段核移植的流程并构建出对应的核移植流程模型图。
分析与综合：通过阅读资料，分析并总结出科学家选择蝾螈和青蛙作为实验材料的原因。
创造性思维：学生运用核移植技术解决线粒体疾病的问题。
辩证性思维：通过对“三亲婴儿”的讨论，提升辩证性思维能力。
科学探究思维：通过对核移植发展简史的学习，认同科学发展具有曲折性，科学探究对象的选择经历从低等到高等、简单到复杂的过程。
科学探究
实验思路及设计：根据已学的核移植技术相关知识，设计“三亲婴儿”的治疗方案。
社会责任
通过学习中国科学家在核移植发展历史中做出的贡献，以及中国核移植技术发展的现状，感受中国核移植技术在世界居于领先地位，增强自身的国家自豪感和责任感。
概念知识
1.核移植技术的发展简史
2.核移植技术流程
教学重点
核移植技术的发展简史、核移植技术的流程。
教学难点
核移植技术的发展简史
教 学 过 程
教学阶段
教师活动