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难点:能灵活运用所学的交际语进行交际。??
教学手段：创设真情实境引出新内容，利用多媒体课件帮助学生理解，利用图片展开口语对话。?
教学过程：?
Step1 Greetings:教师与学生打招呼，做好课前准备。Class?begins!?
T:?Hello,?boys?and?girls!?S:?Hello,?Ms?Ma!?T:?How?are?you? S:I’m?fine.Thank?you!?
Step2 Warming up:Sing a song:《Are you feeling happy》。师生边拍手边唱歌，边做动作。唱完英文歌曲之后，老师做动作说：Now?I?feel?happy.并板书课题：I?feel?happy.【设计说明】用与对话内容相贴切的歌曲，自然地导出课题；而且学生边唱边做动作又能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。?
Step3 Revision：T：Now tell me,how?do?you?feel?Are?you?feeling?happy??S1:?Yes,?I?do.?I?feel?happy.（引导学生根据课题回答）?T:?Are?you?feeling?happy??S2:?（引导学生根据课题回答）【设计说明】利用在Unit1中学到的旧句型来巩固课题：I?feel?happy?.?
Step4Presentation：?Now?please?look?at?the?screen?and?guess?how?do?they?feel??
1、利用课件中的插图，分别导出并板书重点单词：tired,?ruler,?smell,?farm,?won.??
【设计说明】用声情并茂的动画课件，介绍了五个小情节，引出五个表示内心感受的词。既完整地呈现了小对话的情节，又使学生学习的枯燥的新知识“活”起来，有声有色地呈现。2、说唱儿歌?(5个)happy,happy,I?feel?happy,bored,bored,I?feel?bored?.【设计说明】用简单的熟知的happy入手，让学生熟悉chant的节奏，然后对其它四个单词进行加强性练习。（同桌练、男生练、女生练、集体练）?
3、同时让学生当小老师领读难点单词：?farm,?won,?lost,?smell【设计说明】每展示一个情节时，当出现难点单词老师就让学生大展拳脚，尤其是前置性作业完成得比较好的学生当小老师到台前领读，给学生创造一个展示自我的平台。既增强了学生的自信心又给其他同学树立了榜样。?
结合课件动画引导学生理解短语：help?my?grandfather,?chess?game,?go?out?to?play。【设计说明】用课件动画让学生形象地理解以上的短语，不用汉语翻译而是用英语的思维去解读。（以上四个环节需穿插进行，并结合小组评价）
Step5Practice:（操练单词）Game?:?I?say??you?do?【设计说明】老师说五个表达内心感受的英语单词，学生做相应做动作及表情。示范完之后，学生操练。（同桌练、开火车表演、个人上讲台表演等）?
Step6?Dialogue:1,让学生用另一种方式再次整体感知对话。2、将单词写到相对应的图片旁边。【设计说明】完成对话内容，加深学生对对话的理解。3、学生跟读短文。【设计说明】让学生练习标准的读音。?
Step7?Presentation：评价小组比赛的阶段性成绩导出重点句型。老师问几个小组：How?do?you?feel??Do?you?feel??？板书?【设计说明】老师与学生们一起来数数各组此时所得的标志，用英语问前面的小组和后面的小组（或者根据实际情况进行调整）引出Do?you?feel?happy?/?Do?you?feel?sad并引导学生回答：Yes,?I?do./No,?I?don’t?.
?Step8?Practice?：I?want?to?know?how?you?feel?now.
1、(用5个调整字幕的课件)?
??A:Today?I?helped?my?grandfather?on?the?farm?.B:?Do?you?feel?tired??A:?Yes,?I?do.?【设计说明】层层递进，用前面环节所介绍的已知对话内容，充分练习语法内容：Do?you?feel?抢答比赛（换新图片操练）Do?you?feelYes,?I?do.?/No,I?don’t.?【设计说明】小组进行比赛，再次调动学生的学习兴趣，创建高效课堂。?
Step9?Summary：1、评价小组学习表现，对于表现好的小组给予奖励，其他组给予鼓励。2、把单词和句型过一遍，happy,sad,tired,bored,hungry,Do?you?feel?Yes,?I?do.No,?I?don’t.（齐读）【设计说明】老师总结，帮助学生梳理本节课所学内容。对于提出问题的学生及时给予解答。（老师要提前预设学生可能会提出哪些问题）?
教学后记：??
本课的内容是新标准英语三年级起点五年级上册Module9?Unit2?I?feel?happy.本单元围绕如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动，使学生进一步提高他们听、说、读、写综合能力。从知识目标、能力目标、情感目标入手，立足教材拓展教学空间，使教材知识系统化；“教师为主导，学生为主体”循序渐进地展开对话教学，符合学生心理特点和认识规律，方便学生记忆，能使学生应用于生活；在完成任务的过程中充分调动学生的眼、耳、口、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感受到学习英语的真实性，激发他们的学习兴趣。