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选修3现代生物科技专题《2.2.2动物细胞融合与单体克隆抗体》精品教案优质课下载
2.过程与方法：通过讨论,启发学生解决医疗实践中紧靠细胞培养难以获得大量抗体的问题，大胆想象创造性地解决问题，进行创新精神的教育。
3.情感态度与价值观：通过本节课学习学会用发展的眼光看待问题，分析问题，不拘泥于原有知识的限制，渗透科学态度、科学方法的教育。关注动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展和应用前景。
三．教学策略
关于“动物细胞融合”的教学，通过与 “植物体细胞杂交”比较，引导学生大胆推测二者的原理及方法基本相同，以培养知识迁移能力。 关于“单克隆抗体”的教学，先用层层设问式教学法，留下悬念，再用“归纳──探讨──总结──展示”方式，让学生围绕课本中单克隆抗体制备过程图解进行概括并总结成文字，再进行小组讨论，在讨论中解除疑惑，最终达成小组共识后展示在黑板上，再引导全班学生在点评中对重难点问题逐个击破，深刻理解原理、方法、过程。
四．教学过程设计
导入：通过回顾前面所了解的植物体细胞杂交技术细胞融合过程，思考要使动物细胞融合需要如何处理？
设计意图：（1）、通过回顾前面所学相关知识，在比较动植物细胞区别的基础上，基本弄清楚动物细胞融合的思路。
问题1：通过回顾前面所了解的植物细胞融合过程，思考要使动物细胞融合需要如何处理？
设计意图： 通过回顾前面所学相关知识，在比较动植物细胞区别的基础上，基本弄清楚动物细胞融合的思路。
比较植物体细胞杂交技术与动物细胞融合（原理、方法、诱导因素、用途等）
师生活动：（1）动植物细胞在结构上有什么不同？
（2）动物细胞融合要经过哪些处理？
（3）诱导动物细胞融合有哪些方法？
（4）为什么灭活的病毒能够诱导动物细胞之间的融合？
通过上述环节的比较学习，简要总结动物细胞融合过程 。
师：还需说明的是，任何一项技术都不是凭空产生的，让我们阅读课本，总结：动物细胞融合技术已广泛应用于细胞学、遗传学、免疫学及生物新品种培育等领域，但还有一个更重要的用途——制备单克隆抗体，让我们先回顾一下旧知，
师生互动：（1）抗体是由什么细胞产生的？ 学生回答：效应B细胞。
（2）教师补充：动物机体受到的抗原刺激有多种，因此动物体内产生的抗体也是百万种以上。 所以传统方法如何生产抗体？缺点是？
（4）可不可以通过单个B淋巴细胞培养增殖来大量生产相应的抗体，会遇到什么问题？
（5）用什么方法来解决4中遇到的问题？
（6）请同学们阅读课本看看科学家米尔斯坦和科勒是如何创造性地设计出了解决这个难题的方法？请同学们围绕课本过程图归纳总结并形成自己的语言文字再进行讨论展示，最后由课代表组织大家对展示的结果继续点评解除疑惑。
学生归纳──探讨──总结──展示，再引导全班学生在点评中对重难点问题逐个击破。
问题3：单克隆抗体技术的应用有哪些方面？哪一项应用是你感兴趣的，它可以用来解决什么问题？可就自己感兴趣的应用方面谈谈自己的认识，例如：生物导弹的组成是什么？生物导弹的优点是什么？
教师总结延伸…