选修3现代生物科技专题《2.2.2动物细胞融合与单体克隆抗体》优质课教案设计

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单克隆抗体的制备过程和应用

2、教学难点

单克隆抗体的制备过程

【课时】1课时

二、单克隆抗体

【设计思路及意图】：创设情境组织教学是基于建构主义的教学观。在学生回忆回忆抗体的产生细胞及细胞特点（如一种实质为浆细胞的免疫过的B淋巴细胞只产生一种抗体）、相关结构、作用和作用特点。之后我利用被蛇咬伤的治疗作为情境导入新课，基于学生的生活经验，询问学生会应该如何治疗。学生能够提出自己的观点并分析传统手段生产抗体的不足。然后任务驱动学生如何解决不能在体外大量培养浆细胞的问题？让学生联系已经学过的知识来解决问题。在认知冲突后猜想问题解决。学生基于植物体细胞杂交迁移的基础上猜想动物细胞融合的实现，并猜想融合后的效果。即融合细胞有产生抗体和无限增殖的双重特点。

因此在设计这堂课时，安排学生课前预习，阅读本节课的相关内容，以问题的形式找出本节的核心知识点，训练学生的自主探究能力及分析解决问题的能力。在课堂教学过程中，首先安排5分钟时间，让学生交流在预习课文的过程中已经掌握的知识以及自己还不能解决的问题。这些核心问题可以是小组已经解决的问题，也可以是还未能找到答案的问题。通过小组内的各成员之间交流预习的成果，实现生—生互动，把一些简单的问题，通过小组内的讨论加以解决。然后安排20-25分钟时间，进行小组间核心问题的交流，通过这一过程训练学生的思辨能力及语言表达能力。在这个环节中，教师是课堂的“主持人”，组织学生完成交流和表达，并时刻关注学生，使学生的关注点放到主干知识上，适时引导、帮助学生解决难度较大的问题。最后，安排10分钟左右时间当堂练习，及时巩固、检测学习效果。

【创设情境】设想一个场景，一个人被蛇咬了，医生会如何治疗？抗毒血清是如何获得？

【探究学习】

1、单克隆抗体的概念：

（1）抗体由何种细胞产生？

（2）一种抗原上面含有几种抗原决定簇？能刺激几种B细胞增殖分化？

（3） 抗体与抗原的作用方式及数量对应关系？

（4）抗体主要分布在哪里？

教师补充用传统获得抗体的方法并引导学生总结出多克隆抗体的缺点。如何克服传统多克隆抗体的缺点呢？由此引出单克隆抗体的优点及概念。

概念：由单个B淋巴细胞经过无性繁殖（克隆），形成基因型相同的细胞群，这一细胞群所产生的化学性质单一、特异性强的抗体称为单克隆抗体。

2、探究单克隆抗体的生产过程：结合课本32页的图，逐步思考：

（1）产生特定抗体的B淋巴细胞，我们怎样才能得到呢？

（2）在体外培养的条件下，一个B淋巴细胞有没有可能无限增殖？

（3）我们学过的什么细胞具有这样的能力？

（4）有什么办法让B淋巴细胞也具有这样的能力？

（5）（只考虑两两融合）融合细胞有几种？

（6）制备过程中的两次筛选的结果是什么？

（7）单克隆抗体制备过程中应用哪些细胞工程技术手段？原理是什么？

3、总结制备过程：