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2、教学对象分析

　　（1）学生特点分析

　　①在前面的学习中，学生就已经掌握了植物体细胞杂交、免疫等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。

　　②学生毕竟有着基础和其它方面（如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等）非智力因素的差异，因此要进行因材施教。从疑问的设置到问题的回答，要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。

　　（2）学生学法指导

　　①指导学生阅读课内外资料，培养学生收集信息和处理信息的能力。

　　②指导学生在教师引导下主动思考，小组合作，培养学生分析问题和解决问题的能力。

③指导学生对相关示意图进行比较、分析、归纳，培养学生的思维能力

3、教学目标设计

　　（1）知识传授

①举例说出动物细胞融合技术的原理及应用。

②举例说出单克隆抗体技术的原理及应用。

　　（2）能力培养

　　①通过搜集阅读课内外资料，培养学生收集信息和处理信息能力；

　　②培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力。

　　（3）情感培养

①让学生认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系。　

　②激发学生关注细胞工程研究的发展和应用前景。

?③通过演示多媒体动画，给学生以直观形象的感受，激发学生对生物“奥妙”的探索品质。

④使学生体验科学研究是一个过程，了解科学、技术、社会三者之间的关系。

4、教学重点分析

　　①知识重点：单克隆抗体的制备和应用。

　　②能力重点：培养学生大胆想象，创造性解决问题的能力。

　　③情感培养：适时地对学生进行科学原理、方法、态度的培养。

5、教学难点分析