《科技探索之路生物技术引发的社会争论》新课标优质课教案设计

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（二）过程与方法

运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。

（三）情感态度价值观

1、关注转基因生物的安全性问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性和伦理问题。认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。2、形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。

二、教学重点与难点

（一）教学重点：1、对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。2、运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。

（二）教学难点：1、从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。2、了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。3、保证课堂讨论、辩论会的组织工作有序而有效地实施。

三、教学过程

辩论会人员安排

主持人（班长叶松龄），正反方主辩手各3名，副辩手各2名，教师

辩论流程：

主持人说明辩论会整体流程及辩论会前的规则

辩论开始：正反方各说出自己的观点和依据，双方辩论（学生课前熟悉教材内容，查阅搜集相关资料和论据）

辩论3个焦点

(1)转基因生物与食物安全

(2)转基因生物与生物安全

(3)转基因生物与环境安全

教师总结：

理性看待转基因技术

趋利避害,而不能因殪废食

b. 建立相应的法规,如1993年制定的<基因工程安全管理办法>和2002年颁布的

<农业转基因生物标识管理办法>

教师陈述个人观点，表明每个人都可以有自己的观点

主持人总结