选修3现代生物科技专题《科技探索之路生物技术引发的社会争论》公开课教案下载

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通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能 给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。

3、能力方面

面对来自媒体和他人关于转基因技术的伦理问题的不同观 点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评价能力。指导思想1.利用热点问题的冲击力调动学生的学习兴趣。虽然这些问题目前在一定范围内还存在争议，但若干年以后，却是学生在未来的生活中所要面对的。这些问题与他们的切身利益有一定的相关性，让学生从这一角度认识问题，会让问题的讨论活泼而又严肃，会让每个学生都认真地去思考生物技术带来的伦理争论。

2.有关热点问题的背景资料和争论焦点的内容，可以安排学生自己阅读，还可以让学生在互联网上查阅和收集更多相关的信息，在课堂上就问题展开充分的讨论，让学生感受到生物技术的伦理问题已经或正在进入我们的生活，以及这些问题对个人、家庭和社会可能产生的影响。如果可能的话，还可以就其他一些学生感兴趣的生物技术安全性和伦理问题展开讨论。

重点与难点1.教学重点

通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。

2.教学难点

在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。教学思路提出三个热点问题，将学生的活动放在 重要的位置上，安排了较多的讨论（如“论坛”和“热点问题讨论”）、辩论、调查或进展追踪等活动，帮助学生树立科学的态度和价值观，理性地看待生物技术中的伦理争论。教学手段讨论法、讲述法，结合多媒体教学主要资源ppt课件、教材介绍的有关内容、上网查询的有关资料教学过程预设环节教师活动

（教学内容的呈现）学生活动设计意图组织

复习

讲授新课

巩固新课

布置作业

教师就上节内容提问

一．克隆技术引发的伦理问题

概念：(1) 治疗性克隆：指利用克隆技术产生特定细胞和组织（皮肤、神经或肌肉等）用于治疗性移植。

(2) 生殖性克隆：指将克隆技术用于生育目的，即用于产生人类个体。

提问:如何看待克隆人?

1）有人认为：社会应该允许科学家研究克隆人，伦理道德观念可以改变

2）伦理学家：克隆人严重违反人类伦理道德，是克隆技术的滥用；是在人为制造不健全的人

3）生物学家：克隆技术尚不成熟，可能克隆出严重生理缺陷的孩子

4）坚持做克隆人的科学家：技术性问题可通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等得到解决

5）中国政府：禁止生殖性克隆人，坚持四不原则（不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验），不反对治疗性 克隆人。

二．设计试管婴儿技术引发的伦理问题

设计试管婴儿概念：是指体外受精形成的胚胎在植入母体孕育前，根据人们的需要，将胚胎的一个细胞取