人教2003课标版《4.1转基因生物的安全性》优质课教案设计

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探究性学习是学生自主获取知识的学习方式，使学生通过探究形成自己的观点，而不是全盘接受他人的结论。由于本节主要内容是学生非常感兴趣的话题，学生的积极性很高，通过巧妙设置问题串，让学生放开固有的思维模式去思考，有利于培养学生的多种能力。

3、教学方法??

由于本节内容涉及现代生物科技，而这些科技已经部分走进或即将走进人们的生活，同学们对此热点问题很感兴趣，根据以学生为主体的教学理念，我认为本节内容适宜进行探究性学习，所以在教学中我采用分小组辩论的形式进行教学。

4、教学目标

（1）知识与能力目标：

①关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。

②举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。

（2）情感与评价目标　　

让每个学生都能认真严肃地去思考生物技术带来的安全争论，形成理性的思考和看法，培养学生的求实态度和责任心。

5?、教学难点

?在辩论过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。

6?、课前准备：根据学生初步的观点，同学们分别收集自己的相关资料。

7、教学过程

（一）引言：展示新闻视频：世界各国对转基因食品和转基因生物的态度。

提出问题：“各个国家争论的焦点主要集中在哪些方面？转基因生物安全吗？引出本节内容：转基因生物的安全性。??

（二）课内探究

1、了解转基因技术取得的成果

学生在小组内结合课本和搜集的资料，了解转基因技术所取得的成果。

2、探究转基因生物的安全性

（1）学生先阅读教材并小组讨论，学习关于转基因食物安全性的两种观点，然后在小组内对转基因生物的安全性进行讨论，确定自己小组的观点，并做好记录。

（2）根据观点的不同，分为正方和反方，召开辩论会。大家畅所欲言，在交流争论中碰撞出思想的火花。

（3）教师作出点评，对同学们的表现给予鼓励性评价。

3、汇集没有解决的问题，让各小组选取自己小组感兴趣的问题课下继续展开研究。

（三）课堂小结?：教师总结面对转基因技术我们应该持有的态度，并对学生的正反两个观点进行评价和认可

8?、教学反思